tag:blogger.com,1999:blog-100181012024-03-14T16:30:03.280+01:00Física e Química en Ribadeo _Páxina adicada a actividades de Física e Química (e outros temas).
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- Atención: úsanse cookies -Unknownnoreply@blogger.comBlogger946125tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-6747163507104115702024-03-13T09:15:00.000+01:002024-03-13T09:15:59.404+01:00Máis aló da alarma climática<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRhyphenhyphenfNG9yMVokPI_YbqHdommeyleysvsE54N3IhSUARiKS1Clyx-l_b6c_SvmZkKkgA4VvpEEIO5hsWVvNGKrj2fu_nJBQBwY5N_7fG9XLNKCbQ-6PnKMg2GG9oRPB0XO2pyVPbqa5YxChK1IVKYFA5mip-mOnAwtFvQYczfH0aQtAcMXC27dW/s746/Captura%20de%20pantalla%20de%202024-03-13%2009-07-38.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="601" data-original-width="746" height="516" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRhyphenhyphenfNG9yMVokPI_YbqHdommeyleysvsE54N3IhSUARiKS1Clyx-l_b6c_SvmZkKkgA4VvpEEIO5hsWVvNGKrj2fu_nJBQBwY5N_7fG9XLNKCbQ-6PnKMg2GG9oRPB0XO2pyVPbqa5YxChK1IVKYFA5mip-mOnAwtFvQYczfH0aQtAcMXC27dW/w640-h516/Captura%20de%20pantalla%20de%202024-03-13%2009-07-38.png" width="640" /></a></div><p></p><p style="text-align: justify;"><span> </span>É só unha gráfica. Unha que fai saltar as alarmas dende hai un ano. Unha que representa que a temperatura media do mar, durante cada un dos días de un ano enteiro (11 de marzo 2023 - 11 de marzo 2024), se mantivo en niveis superiores a calquera temperatura tomada ese mesmo día en calquera outro ano anterior. <br /></p><p style="text-align: justify;"><span> </span>Non, non estamos a vivir un inverno suave. Estamos a vivir unha emerxencia climática. Estamos a vivir unha catástrofe.<br /></p>agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-11662318019493184072024-01-10T10:42:00.008+01:002024-01-10T22:33:08.611+01:00500 boliñas cada metro de costa<p style="text-align: justify;"><span></span></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidb66N-X9SHfs60qhvK5DOjlVhXHc6Kf6gzbsP_S61qeAKjIMAWVLf8ZBe9Wf5lZ8CFaob0WnLZ022-OKQyIcnQ5PigAIYjGA6X2lWfYKQZ6a_8N3yihEZIIi0FTwcdmzqyrYfGm92B0H3j7mGm4M-fXNFEZiBuQl2aqTCAWc5KhSqzMSbRCJ3/s1200/CSAV_Toconao,_Fremantle,_2020_(02).jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="675" data-original-width="1200" height="325" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidb66N-X9SHfs60qhvK5DOjlVhXHc6Kf6gzbsP_S61qeAKjIMAWVLf8ZBe9Wf5lZ8CFaob0WnLZ022-OKQyIcnQ5PigAIYjGA6X2lWfYKQZ6a_8N3yihEZIIi0FTwcdmzqyrYfGm92B0H3j7mGm4M-fXNFEZiBuQl2aqTCAWc5KhSqzMSbRCJ3/w578-h325/CSAV_Toconao,_Fremantle,_2020_(02).jpg" width="578" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: x-small;">O buque do sinistro, un de tantos. Collido da <a href="https://gl.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:CSAV_Toconao,_Fremantle,_2020_(02).jpg" rel="nofollow" target="_blank">Wikipedia</a>, foto tomada por Bahnfrend, lic. CC BY SA 4.0</span><br /></td></tr></tbody></table><span><br /></span><p></p><p style="text-align: justify;"><span> </span>Onte, a conta dos '<a href="https://www.ribadeando.com/2024/01/coincidencia.html" rel="nofollow" target="_blank">pellets</a>' que invaden a costa, un grupo de amigos tivemos na rede unha pequena discusión. Pola miña parte, fixen unhas contas rápidas que presento aquí e dan lugar ó título.</p>
<p style="text-align: justify;"><span> </span>Non discuto a posibilidade do seguinte desastre (haberao si ou si, visto o corredor de paso por Finisterre ou a vixiancia efectiva) ou toxicidade dos grans (que parece cambiar cas horas nun sostido fogo mediático político) señon que espoño sinxelamente que pola súa cantidade, son un impacto no medio a considerar. Aínda que non sexan velenosos ou non se descompoñan pouco a pouco dando lugar a microplásticosm ambas cousascon posibilidades. Non fai falta que sexa un Prestige para que sexa un desastre, igual que non fai falta para observar que a administración pode ter a visión e a xestión centrada noutros puntos ben diferentes da xente ou o ambiente.</p>
<p style="text-align: justify;"><span> </span>Os datos: máis de 25 toneladas de pellets<sup>(</sup><a href="#1" name="top1"><sup>1</sup></a><sup>)</sup> flotando no mar<sup>(</sup><a href="#2" name="top2"><sup>2</sup></a><sup>)</sup> e chegando ás costas<sup>(</sup><a href="#3" name="top3"><sup>3</sup></a><sup>)</sup>, polo de agora principalmente ás galegas<sup>(</sup><a href="#4" name="top4"><sup>4</sup></a><sup>)</sup> en forma de grans duns 0,3 - 0,4 cm de diámetro<sup>(</sup><a href="#5" name="top5"><sup>5</sup></a><sup>)</sup> (non son exactamente esféricos nin iguais).</p>
<p style="text-align: justify;"><span> </span>Collamos os datos máis favorables, os que menos impacten, e fagamos contas.</p><p style="text-align: justify;"><span> </span>25 toneladas de auga son 25 m<sup>3</sup>. De boliñas, serán máis, pero collamos os 25 m<sup>3</sup></p>
<p style="text-align: justify;"><span> </span>Se as boliñas son de 0,4 cm de diámetro, temos que cada unha ten un volume V = (4/3)·π·0,2<sup>3</sup> cm<sup>3</sup>, ou sexa, 0,032 cm <sup>3</sup>.</p><p style="text-align: justify;"><span> </span>Dividindo o volume total entre o de cada boliña, (25 000 000 cm<sup>3</sup>/ 0,032 cm<sup>3</sup>) , da case oitocentos millóns de boliñas. Repito, sempre tirando polo baixo.</p><p style="text-align: justify;"><span> </span>Dividindo eses 800 millóns entre 1600 km de costa, da medio millón de boliñas por cada km, isto é, 500 por cada metro, sexa praia ou rochedo. 500 como mínimo, que psr iso collimos os datos máis favorables. Iso sí tomando que todas veñan a parar a Galicia, o que non é certo, e que todas xa viñeran a parar a terra, cousa que tampouco o é, así como que a distribución sexa equivalente por toda a costa, que tampouco o é (agarraranse máis ó terreo na praia, o fondo dunha ría non se verá igual de afectado que a boca...)</p><p style="text-align: justify;"><span> </span>Con toda a crítica que se poda facer ó cálculo anterior, estimo que non deixa de ser unha boa primeira aproximación que dá idea de a que nos estamos a enfrontar. A poboación e o medio, non os políticos. Animo a ver algo máis do tema na Galipedia, <a href="https://gl.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n_por_gr%C3%A1nulos_de_pl%C3%A1stico" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a> ou <a href="https://gl.wikipedia.org/wiki/Vertedura_de_granulado_de_pl%C3%A1stico_na_costa_de_Galicia" rel="nofollow" target="_blank">aquí</a>.<br /></p>
--
<p> <span style="font-size: x-small;"><a name="1"><b>1 </b></a>26,2, toneladas, din algunhas fontes atribuíndo o dato a quen os transportaba.<a href="#top1"><sup>↩</sup></a></span></p>
<p> <span style="font-size: x-small;"><a name="2"><b>2 </b></a>Logo con densidade menor ca 1 kg/L<a href="#top2"><sup>↩</sup></a></span></p><span style="font-size: x-small;">
<p> <span style="font-size: x-small;"><a name="3"><b>3 </b></a>Aínda queda, suponse, moito por chegar.<a href="#top3"><sup>↩</sup></a></span></p>
<p> <span style="font-size: x-small;"><a name="4"><b>4 </b></a>De dimensións algo variables segundo consideracións, pero sempre case dobre que Asturias, Cantabria e o País Vasco xuntos: preto duns 1600 km segundo o IGN, aínda que a Xunta reduce a súa lonxitude. Asemade, por desastres anteriores, é previsible que a maioría sigan chegando ás costas galegas.<a href="#top4"><sup>↩</sup></a></span></p>
<p> <span style="font-size: x-small;"><a name="5"><b>5 </b></a>Non son exactamente esféricos nin iguais, habendo tamaños aínda máis pequenos, o que aumentaría o seu númeto total.<a href="#top5"><sup>↩</sup></a></span></p></span>agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-63960486729793264552023-12-31T09:56:00.003+01:002024-01-01T16:51:08.437+01:00Orixe do típico sombreiro xaponés?<p style="text-align: justify;"> <span> </span>Para despedir o ano en <a href="https://fqribadeo.ribadeando.com/" rel="nofollow" target="_blank">FQ Ribadeo</a>, aquí deixo dúas vistas do <a href="https://gl.wikipedia.org/wiki/Monte_Fuji" rel="nofollow" target="_blank">monte Fuji</a>. Como se ve, ten cubríndoo unha nube lenticular, un 'sombreiro de nubes', aquí captado dende o chan e polo satélite <a href="https://gl.wikipedia.org/wiki/Sentinel_(misi%C3%B3ns_espaciais)#Sentinel_2" rel="nofollow" target="_blank">Sentinel 2</a>. Fonte: <a href="https://www.reddit.com/" rel="nofollow" target="_blank">Reddit</a> a través de <a href="https://twitter.com/Divulgameteo" rel="nofollow" target="_blank">@Divulgameteo</a>. Parécese a un sombreiro típico dos usados no leste asiático, de Vietnam a Xapón, pasando pola China ou Corea (o que non quere dicir que os sombreiros sexan imitación desa nube, e por suposto moitísimo menos, o contrario). </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKMJ5O83EmHlSzz3kRwrkcxjNZnECyaQ_c5QVlHMqLni6VNOAwb-GhXXryUS8tDcvyI-aFeKtt6I9BnRJhcrhN33GIRQrjE3YuZjmbUoanKrGanA9k2lnPoyCfh9cutLW4D6nxZ9qXQ4wISnfYE7rOYidP83FXuPJV4kTcbz-iNcMkXEVyxLjl/s760/sombreiro%20xapon%C3%A9s.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="414" data-original-width="760" height="354" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKMJ5O83EmHlSzz3kRwrkcxjNZnECyaQ_c5QVlHMqLni6VNOAwb-GhXXryUS8tDcvyI-aFeKtt6I9BnRJhcrhN33GIRQrjE3YuZjmbUoanKrGanA9k2lnPoyCfh9cutLW4D6nxZ9qXQ4wISnfYE7rOYidP83FXuPJV4kTcbz-iNcMkXEVyxLjl/w651-h354/sombreiro%20xapon%C3%A9s.jpg" width="651" /></a></div><br /><p style="text-align: justify;"><br /></p><br />agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-31956173580044339632023-12-08T14:49:00.006+01:002023-12-31T10:10:08.324+01:00Ciencia... do engano<p style="text-align: justify;"><span> </span>Atopeime o seguinte. O vídeo non é que me impresionara, mais deixome pensativo...<br /></p><p>
<iframe allowfullscreen="allowfullscreen" class="mastodon-embed" src="https://mastodon.gal/@xurelo/111498366062576276/embed" style="border: 0; max-width: 100%;" width="400"></iframe></p><p><script async="async" src="https://mastodon.gal/embed.js"></script></p>agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-76642486610439028412023-12-01T12:02:00.012+01:002023-12-01T14:16:21.625+01:00Terremoto de intensidade 3,3 en Oroso (Santiago)<p><span> </span>Os datos resumidos recollidos polo IGN do terremoto de hoxe preto de Santiago son:</p><p></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhydebPz5tG_W6cVwDpIsPcTe5BL-fYtciMM4cKsgZs0cN2GcU-CtOVGA4PiAJaZgab6wyWljDOMYPkJpCvt9_5dg53sap9MsbUYDwvo9BqPERW3AcR0II4k2tlWKrAgTTdtpS-svH2tOh0vkLtAwzB7jm2YbSdr1CyryaYPJhriatPbxYFrGoS/s1180/Captura%20de%20pantalla%20de%202023-12-01%2011-56-24.png" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="676" data-original-width="1180" height="371" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhydebPz5tG_W6cVwDpIsPcTe5BL-fYtciMM4cKsgZs0cN2GcU-CtOVGA4PiAJaZgab6wyWljDOMYPkJpCvt9_5dg53sap9MsbUYDwvo9BqPERW3AcR0II4k2tlWKrAgTTdtpS-svH2tOh0vkLtAwzB7jm2YbSdr1CyryaYPJhriatPbxYFrGoS/w648-h371/Captura%20de%20pantalla%20de%202023-12-01%2011-56-24.png" width="648" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: x-small;">Captura de pantalla de <a href="http://www.ign.es/web/ign/portal/ultimos-terremotos/-/ultimos-terremotos/getDetails?evid=es2023xlxvp&zona=1#">http://www.ign.es/web/ign/portal/ultimos-terremotos/-/ultimos-terremotos/getDetails?evid=es2023xlxvp&zona=1#</a></span><br /></td></tr></tbody></table><p></p>
<span> </span>Outros datos complementarios están dispoñibles na web do Instituto Xeográfico Nacional (IGN)agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-9812094490557992742023-12-01T09:45:00.004+01:002023-12-01T09:45:57.182+01:00Un iceberg como media provincia de Lugo<p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMxL_pLFYlEERrlwaenhaw7nhNKhT1zrz0plJ_0iISLKo-axAjIysnV9p5jcw1JuCUvF_6gSHl4jfI6dmCsT-n2fQzt8TCnBXdyHZpSSXjeI3icPMcm_jlx-IriGIspO0Us0vCZF3NHL4IzCsDJseouJpe2FiYyqTU9ZgJSVjqoEmOfgs1WnwZ/s1920/Iceberg_on_the_loose_pillars.gif" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1080" data-original-width="1920" height="336" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMxL_pLFYlEERrlwaenhaw7nhNKhT1zrz0plJ_0iISLKo-axAjIysnV9p5jcw1JuCUvF_6gSHl4jfI6dmCsT-n2fQzt8TCnBXdyHZpSSXjeI3icPMcm_jlx-IriGIspO0Us0vCZF3NHL4IzCsDJseouJpe2FiYyqTU9ZgJSVjqoEmOfgs1WnwZ/w597-h336/Iceberg_on_the_loose_pillars.gif" width="597" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: x-small;"><a href="https://www.esa.int/" rel="nofollow" target="_blank">ESA</a> 2023, lic. </span><a href="http://www.esa.int/spaceinvideos/Terms_and_Conditions" target="_top"><span style="font-size: x-small;">
CC BY-SA 3.0 IGO</span>
</a></td></tr></tbody></table>
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<p style="text-align: justify;"><span> </span>Cara a 1986, o <a href="https://fqribadeo.ribadeando.com/search?q=iceberg" rel="nofollow" target="_blank">iceberg</a> A23a quedou ancorado no fondo oceánico. Agora desancorou e diríxese 'a toda máquina', como amosa a animación da <a href="https://fqribadeo.ribadeando.com/search?q=ESA+" rel="nofollow" target="_blank">ESA</a>, fóra do Antártico. A animación consta de tres fotos, tomadas en 20231102, 20231114 e 20231126, co iceberg camiño do Atlántico Sur. Mide unhs 4000 km cadrados de superficie, case tan grande como a provincia de Pontevedra, cun espesor duns 400 m, e é, na actualidade, o maior iceberg que existe.</p><p style="text-align: justify;"><span> </span>Tomado de <a href="https://www.esa.int/ESA_Multimedia/Images/2023/12/Iceberg_on_the_loose">https://www.esa.int/ESA_Multimedia/Images/2023/12/Iceberg_on_the_loose</a> <br /></p></div>agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-87546068004608403842023-11-26T15:39:00.001+01:002023-11-26T15:39:09.543+01:00As liñas dos avións a reacción<p style="text-align: justify;"><span> </span>En baixo deixo un curto vídeo onde se ve unha liña de condensación dun avión a reacción que xa pasara, outra que está creando outro avión a pasar e un terceiro avión, que por estar a unha altura cunhas condicións de sequidade de aire diferente, non forma liña de condensación. Unha curiosidade.</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="501" src="https://www.youtube.com/embed/aj0Yl4joTYU" width="603" youtube-src-id="aj0Yl4joTYU"></iframe></div><p style="text-align: justify;"><br /></p>agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-30441135214970739022023-11-24T16:05:00.000+01:002023-11-24T16:05:07.239+01:00Sobre a semana da ciencia en Salvaterra de Miño<p style="text-align: justify;"><span> </span>No XXXVI Congreso de <a href="https://fqribadeo.ribadeando.com/search?q=Enciga" rel="nofollow" target="_blank">Enciga</a> tivo lugar a presentación da ponencia 'Deseño dunha semana de ciencia nun IES', presentada por Sandra Parada Nogueiras e Verónica Simón Otero. Como dende o comezo vin interesante o tema, relacionado coas <a href="https://fqribadeo.ribadeando.com/search/label/Feira%20de%20ciencia" rel="nofollow" target="_blank">feiras de ciencia</a>, gravei un vídeo. Está sen editar e ten mala calidade de realización, pero coido que transmite ben o que foi. Unha introdución pode acharse un pouco máis en baixo, o resume enviado ó Congreso. <br /></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="517" src="https://www.youtube.com/embed/VUa1eoyk-Ic" width="622" youtube-src-id="VUa1eoyk-Ic"></iframe></div><br /><p><br /></p><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZq4liNe4mIFye0hyphenhyphen2o7H_ljxYK-G8-dO4Ko55Y1pKKVkiEwk9T1cpjxj_yHE8C93Xe8ryXERjvensUbuyBoN1PEDJvN7MAWRQzOSm0SvqJFah2nB3VazmaP5HPm2BpnV5rlHfYOBAQTpdN20eVVdc-OpP7dSVTyDEwkbOfCuR_9pMiYjoTmEW/s1280/photo_5980992927960252109_y.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1280" data-original-width="960" height="866" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZq4liNe4mIFye0hyphenhyphen2o7H_ljxYK-G8-dO4Ko55Y1pKKVkiEwk9T1cpjxj_yHE8C93Xe8ryXERjvensUbuyBoN1PEDJvN7MAWRQzOSm0SvqJFah2nB3VazmaP5HPm2BpnV5rlHfYOBAQTpdN20eVVdc-OpP7dSVTyDEwkbOfCuR_9pMiYjoTmEW/w649-h866/photo_5980992927960252109_y.jpg" width="649" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdiR3q0woOvxrJSDr-60Q5mYvO0g6UjnnDkNFXRCT8su3FPrZ5hO7-m7haKSFSUVNR2SNmgw_dW1jfne-EDH9GLE-5MixV3KvVYHEkb_0GCct_YwCsvrJ3ySCqEMh3AANEgoNd6AHslG5a7EsXvwL5cnv-NPsUrDsDzmRGgNBNmPPHglZML1eD/s1280/photo_5980992927960252108_y.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1280" data-original-width="960" height="857" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdiR3q0woOvxrJSDr-60Q5mYvO0g6UjnnDkNFXRCT8su3FPrZ5hO7-m7haKSFSUVNR2SNmgw_dW1jfne-EDH9GLE-5MixV3KvVYHEkb_0GCct_YwCsvrJ3ySCqEMh3AANEgoNd6AHslG5a7EsXvwL5cnv-NPsUrDsDzmRGgNBNmPPHglZML1eD/w643-h857/photo_5980992927960252108_y.jpg" width="643" /></a></div>agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-77361886453125467142023-11-05T10:36:00.001+01:002023-11-05T10:58:32.595+01:00Lembranza do antigo instituto<p style="text-align: justify;"><span> </span>Non sei o ano exacto, pero esta foto do antigo <a href="https://www.ribadeando.com/search?q=Rodr%C3%ADguez+de+Valcarcel" rel="nofollow" target="_blank">IES Rodríguez de Valcarcel</a> de Ribadeo ten xa uns cantos (ó mellor daquela xa deixara de usarse ese nome...)</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjR_WHeRn6SFskxdvGS9yt0lIbcA14629BNNruLS3z_8AKQppnSJJsKuIlbU3ynEyxa1GMIHv2QYvOERstREwC-pPrVnQaPhNh133kkc4pXWd7Er6dmSahqmhZ_azHSnN3j3u9aPrfzYgGjyDdhL2eC6BDL0vSFE5D8mGbG-newXR71T8Y9_wgs/s1060/lembranza%20do%20antigo%20instituto.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="791" data-original-width="1060" height="470" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjR_WHeRn6SFskxdvGS9yt0lIbcA14629BNNruLS3z_8AKQppnSJJsKuIlbU3ynEyxa1GMIHv2QYvOERstREwC-pPrVnQaPhNh133kkc4pXWd7Er6dmSahqmhZ_azHSnN3j3u9aPrfzYgGjyDdhL2eC6BDL0vSFE5D8mGbG-newXR71T8Y9_wgs/w629-h470/lembranza%20do%20antigo%20instituto.png" width="629" /></a></div><br /> <br /><p></p>agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-57904611702728318132023-11-04T09:25:00.000+01:002023-11-04T09:25:04.003+01:00As mulleres que nos levaron á Lúa<p style="text-align: justify;"><span> </span>Hai algún tempo pasou por diante dos meus ollos a exposición da que remato de retrovar as fotos. coido que é aproveitable. Aquí queda:</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiH4BUp8BA8pvyAa3rCZu59DC6yZIchcCirpEQ1iaHoy110kQxQLwWKIVfn5-L9VAV988yNFJPE4iig6p8MHZvEtEcSBHMfN-8Qupq9AXXDOssFT6qGdCWQ5BXLcYGKMFYMlYwIwpQqKLTFEowf6yEr8-at-5ukqvwv_zGw4HAXcxhorv0RF25b/s3685/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2001.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3685" data-original-width="1798" height="1290" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiH4BUp8BA8pvyAa3rCZu59DC6yZIchcCirpEQ1iaHoy110kQxQLwWKIVfn5-L9VAV988yNFJPE4iig6p8MHZvEtEcSBHMfN-8Qupq9AXXDOssFT6qGdCWQ5BXLcYGKMFYMlYwIwpQqKLTFEowf6yEr8-at-5ukqvwv_zGw4HAXcxhorv0RF25b/w628-h1290/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2001.jpg" width="628" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgtQ0jkOvPS2gEOFmuzZEV7MGdwtpdy-h4q9r_BEXyAJqtkKs_y1omnwIkQVk3xLPbT8845BJ8DGOcsZqic6LZPq2Xj548AYb1OEmBc8yzcwInqc9yjeZO6BDeg9tXkEEt7U1VuB_wuJE5uuYIrvSChjStPgXxSAvFE4r6d5kDepBUnRmY7xK4_/s1445/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2002.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1445" data-original-width="700" height="1336" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgtQ0jkOvPS2gEOFmuzZEV7MGdwtpdy-h4q9r_BEXyAJqtkKs_y1omnwIkQVk3xLPbT8845BJ8DGOcsZqic6LZPq2Xj548AYb1OEmBc8yzcwInqc9yjeZO6BDeg9tXkEEt7U1VuB_wuJE5uuYIrvSChjStPgXxSAvFE4r6d5kDepBUnRmY7xK4_/w647-h1336/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2002.jpg" width="647" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgET2nnFo0TcHih7AM5p9iy8xaWzrRCJmMexlrqBeQw0pzkY-vwZZcYCcR5oSQimaGUsH18BAEcsNG6mYw-r_P-X15ptjolUhMESYmgRwJVbJ0DNPAyxjahHyoenHQSEk1cpO6EaqO1DyaZAWQJW9XAhTEY_siKXW6g527nG_nl8lQe3x25YvO/s1293/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2003.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1293" data-original-width="700" height="1201" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhgET2nnFo0TcHih7AM5p9iy8xaWzrRCJmMexlrqBeQw0pzkY-vwZZcYCcR5oSQimaGUsH18BAEcsNG6mYw-r_P-X15ptjolUhMESYmgRwJVbJ0DNPAyxjahHyoenHQSEk1cpO6EaqO1DyaZAWQJW9XAhTEY_siKXW6g527nG_nl8lQe3x25YvO/w650-h1201/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2003.jpg" width="650" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkfUVq5NTs2cYoLH8ZOhytw6iRwCog1QaBgM3aGJXjvh5v_ZrSogKDJd6BlEe_Uh2Zb_IseeNkZwoq-R-tvXSOBFwPEM6jgNH6geozc5KkBuiZq_hiA3S9BVjc15VMyY6LY1GDm7YFQ68zZuMrsU-2Jee9uLXVeiudkX0Oo5npMQ1NGl7-kxID/s3911/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2004.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3911" data-original-width="2035" height="1247" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkfUVq5NTs2cYoLH8ZOhytw6iRwCog1QaBgM3aGJXjvh5v_ZrSogKDJd6BlEe_Uh2Zb_IseeNkZwoq-R-tvXSOBFwPEM6jgNH6geozc5KkBuiZq_hiA3S9BVjc15VMyY6LY1GDm7YFQ68zZuMrsU-2Jee9uLXVeiudkX0Oo5npMQ1NGl7-kxID/w651-h1247/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2004.jpg" width="651" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgtBaS2Cy-Y4exmx9XkRT1AEnzNA0LaIRtdaCqGxKbZ17f1p8HLcS9jR7zSa5dQyA_u2WjmkjmIXWF2eGVtBdNKcRzTaIYMER0CL5pi5BSUbOUYo28wWHhhCi-0-fWBgaNVIb1aeUVXVms9FmaUcvJ9dcFsZDP9v_twANIG6zPbyZthaxf7P-R0/s3630/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2005.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3630" data-original-width="2030" height="1160" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgtBaS2Cy-Y4exmx9XkRT1AEnzNA0LaIRtdaCqGxKbZ17f1p8HLcS9jR7zSa5dQyA_u2WjmkjmIXWF2eGVtBdNKcRzTaIYMER0CL5pi5BSUbOUYo28wWHhhCi-0-fWBgaNVIb1aeUVXVms9FmaUcvJ9dcFsZDP9v_twANIG6zPbyZthaxf7P-R0/w649-h1160/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2005.jpg" width="649" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUekoxX5jyGKV2tMkxYJJfga3GA9JEA6A_LSaiWhHQgktQ35u6C_abLvAS-DwOmIt-DqvmkRL6zapSjAxlLSlcDE7yz3HBvd2pnzKd_4Fvl7Z0hewVMpQMkQJlQ7jDNMXWh8H24HdZPTwDzI_RfFlpfTkTv-vDtZCoP3p8ymUlH7-5bsHfxFdo/s1284/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2006.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1284" data-original-width="700" height="1197" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUekoxX5jyGKV2tMkxYJJfga3GA9JEA6A_LSaiWhHQgktQ35u6C_abLvAS-DwOmIt-DqvmkRL6zapSjAxlLSlcDE7yz3HBvd2pnzKd_4Fvl7Z0hewVMpQMkQJlQ7jDNMXWh8H24HdZPTwDzI_RfFlpfTkTv-vDtZCoP3p8ymUlH7-5bsHfxFdo/w651-h1197/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2006.jpg" width="651" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGJ1J4lAFQMUlIfzYGsiEBqyAh8W5dknn0CRkxtPl31KPRgL0krkLwVtPCQXUVHupthU9uAF21AaUGpNw_Kp61LnWHlyqTp-jkxeVqOUZk2waU6XnJDZWGifAqi1iLdyyfG3mX2YSP6RAbLL_A9ehxSnprEYHIwob_pc9VUW8-M6Itw3dyXATi/s1348/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2007.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1348" data-original-width="700" height="1254" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGJ1J4lAFQMUlIfzYGsiEBqyAh8W5dknn0CRkxtPl31KPRgL0krkLwVtPCQXUVHupthU9uAF21AaUGpNw_Kp61LnWHlyqTp-jkxeVqOUZk2waU6XnJDZWGifAqi1iLdyyfG3mX2YSP6RAbLL_A9ehxSnprEYHIwob_pc9VUW8-M6Itw3dyXATi/w650-h1254/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2007.jpg" width="650" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9iC3aWDiyv9Uaq5FnFlAKpQTyvrgBme4rAoKHnwD1aASJziTJEJUzdg0CxKyoY4PZR2b_mJVY_qFruKPzWAZplJAIsC7xDVZQqHXy6xEHZB1H4zTaYRUsJFmLUihr_djk2_bvGmpxZ2Pu-iFXx1fJLZ9BfbUJiPE1qFPnw_PsWkhB0einz4wv/s1296/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2008.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1296" data-original-width="700" height="1201" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9iC3aWDiyv9Uaq5FnFlAKpQTyvrgBme4rAoKHnwD1aASJziTJEJUzdg0CxKyoY4PZR2b_mJVY_qFruKPzWAZplJAIsC7xDVZQqHXy6xEHZB1H4zTaYRUsJFmLUihr_djk2_bvGmpxZ2Pu-iFXx1fJLZ9BfbUJiPE1qFPnw_PsWkhB0einz4wv/w650-h1201/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2008.jpg" width="650" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEja5BOIwRjChfU5Y-PW3KNfS1URsoIVip3ZD-NVDo9_1ATzRpkNd_QB9MZRQiUG3GzDa72P1qZI59kPjTzTQZyAogri78Z-UNAjd_v2JKKMOs2h96ugUx07k6KsZqeCgvmj7heWg_84NNGH0ThwOnHOU4kG3I2aakcxSoTfR3f83idsptTm8ywe/s1324/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2009.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1324" data-original-width="700" height="1229" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEja5BOIwRjChfU5Y-PW3KNfS1URsoIVip3ZD-NVDo9_1ATzRpkNd_QB9MZRQiUG3GzDa72P1qZI59kPjTzTQZyAogri78Z-UNAjd_v2JKKMOs2h96ugUx07k6KsZqeCgvmj7heWg_84NNGH0ThwOnHOU4kG3I2aakcxSoTfR3f83idsptTm8ywe/w649-h1229/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2009.jpg" width="649" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZ7j85a5VClV3V6uZcD1zcR0R2ssxo54UMtl5ipYKhmQEO9n7n58Xc_o22VSDH5xD45YNPCtSTagm6OxvfDHikceDi-c1pWPwNGQNSvKbBz_XJD9kJWBH_h-xJg0yjw83TburH3efYylN_FB43oAfiJesxweobNEQHGeExVgS6hrL1f2BD5qK8/s1298/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2010.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1298" data-original-width="700" height="1214" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZ7j85a5VClV3V6uZcD1zcR0R2ssxo54UMtl5ipYKhmQEO9n7n58Xc_o22VSDH5xD45YNPCtSTagm6OxvfDHikceDi-c1pWPwNGQNSvKbBz_XJD9kJWBH_h-xJg0yjw83TburH3efYylN_FB43oAfiJesxweobNEQHGeExVgS6hrL1f2BD5qK8/w657-h1214/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2010.jpg" width="657" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtd9J67brapYvYg8njpqvIlFFaPPoY0CmHJ3rekHZYhyLRjx28WcefA21yWffH6ZZf4QqyUGFqazDPAPXVbxd69SIZdwTYZ98oeLUH44Wxfynb5EFq6xS6aDb22thGKPat3HzBNsFUTCbOR3AtGBxCRwbJnIuNp7K5pcLW8W4w7QBRh1CsBzeo/s1263/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2011.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1263" data-original-width="700" height="1181" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtd9J67brapYvYg8njpqvIlFFaPPoY0CmHJ3rekHZYhyLRjx28WcefA21yWffH6ZZf4QqyUGFqazDPAPXVbxd69SIZdwTYZ98oeLUH44Wxfynb5EFq6xS6aDb22thGKPat3HzBNsFUTCbOR3AtGBxCRwbJnIuNp7K5pcLW8W4w7QBRh1CsBzeo/w653-h1181/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2011.jpg" width="653" /></a></div><br /><p style="text-align: justify;"><br /></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOO3djSkFWHQliuh0TFILs7tacJnr6vjDK6N6iDYXSrY7DPOeZixH_Hizw0yMM6JvzxXeE049rZqdoifMOJE3HBc34lnBFQykzsKVrGMU0MyEro7NHlHmpIFZ4Mx0gN-wTmwdvrbN_j0fLbKCV-LOTNKQ-u_Q5xKpLiazyzeHf0RddIlo9QIkx/s1279/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2012.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1279" data-original-width="700" height="1183" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOO3djSkFWHQliuh0TFILs7tacJnr6vjDK6N6iDYXSrY7DPOeZixH_Hizw0yMM6JvzxXeE049rZqdoifMOJE3HBc34lnBFQykzsKVrGMU0MyEro7NHlHmpIFZ4Mx0gN-wTmwdvrbN_j0fLbKCV-LOTNKQ-u_Q5xKpLiazyzeHf0RddIlo9QIkx/w648-h1183/As%20mulleres%20que%20nos%20levaron%20%C3%A1%20L%C3%BAa%2012.jpg" width="648" /></a></div><br />agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-76910559176135727342023-08-10T17:12:00.000+02:002023-08-10T17:12:08.369+02:00Baixo o Sol<p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiK9qKaagB00ShrW2P0kRP40gcWyIQ59dRFG5aLxEOq8zKpKG_-yDdDjTGz7SlfPY3HEbpk64gzosfJXtiZiqQJzSs1V0AiFR_OZ05407dWfnO83EA68N41rSWzKSS6Mbki-zlsLJRiUFe86I3qr90uHzWLWKG0v8OqnyAyWH9gcKB_C7V8DcF/s1600/T1427.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1200" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiK9qKaagB00ShrW2P0kRP40gcWyIQ59dRFG5aLxEOq8zKpKG_-yDdDjTGz7SlfPY3HEbpk64gzosfJXtiZiqQJzSs1V0AiFR_OZ05407dWfnO83EA68N41rSWzKSS6Mbki-zlsLJRiUFe86I3qr90uHzWLWKG0v8OqnyAyWH9gcKB_C7V8DcF/w300-h400/T1427.jpeg" width="300" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: x-small;">47,4 ºC, foto de <a href="https://www.ribadeando.com/search/label/Pancho%20Campos" rel="nofollow" target="_blank">Pancho Campos</a></span></td></tr></tbody></table></p><p style="text-align: justify;"><span> Dez de agosto. O sol quenta. Recibo unhas fotos de Pancho Campos nunha serie de quecemento dun termómetro dixita posto ó Sol. 47º C en Ribadeo. É ó Sol, o máximo no día, pero non por iso deixa de ser moito. Para Ribadeo ou para outro lugar.</span> A gráfica resultante é:</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhm_FZLRl0z4YTpTTlnAyX7A5Fd0DRXMxaM7xC9XTcfYzqpDwh0qUv3U2x-vWN81TAAKNUdkQ_oCKpkF0aUqPM3ZGJCWg-zJlGGEYE4vKQRWq22Pwjk7J4ZVs8sx2D0gSEeL5pUQfjreV-8Kl0GJqC-s_J_I9zq8o6W7w7LOmmavu6wq05dwjue/s559/Tgraf.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="307" data-original-width="559" height="352" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhm_FZLRl0z4YTpTTlnAyX7A5Fd0DRXMxaM7xC9XTcfYzqpDwh0qUv3U2x-vWN81TAAKNUdkQ_oCKpkF0aUqPM3ZGJCWg-zJlGGEYE4vKQRWq22Pwjk7J4ZVs8sx2D0gSEeL5pUQfjreV-8Kl0GJqC-s_J_I9zq8o6W7w7LOmmavu6wq05dwjue/w640-h352/Tgraf.jpg" width="640" /></a></div><br /><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span> </span>Segundo os datos da estación meteorolóxica de Pedro Murias, alí, a unha altura de 1,5 m sobre o chan, a temperatura tería acadado o seu máximo hoxe ás 11:40 UTC (13:10 hora legal), pasando de 28 ºC (termómetro nun lugar ventilado protexido do Sol), lixeiramente por baixo da tempera máxima deste verán, acadada o 28 de xullo:</div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgflNF8uXfXgTZI6R6wqfTNvuFhotTw5WG5ZTGq1HHyy_wVLLYF-_WB797F0kPeWy2Lycxq80Nshh_O49YrhGo9yvUmP8RtmGpLCwmlxk1jLRut55QY1iaX_hU21F6WzklsP0h0x_y5BjgOETQrlAm2BtidmH1nX0tcJ0x6AToYmtgAo69o2Q2v/s1072/TgrafPM.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="360" data-original-width="1072" height="214" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgflNF8uXfXgTZI6R6wqfTNvuFhotTw5WG5ZTGq1HHyy_wVLLYF-_WB797F0kPeWy2Lycxq80Nshh_O49YrhGo9yvUmP8RtmGpLCwmlxk1jLRut55QY1iaX_hU21F6WzklsP0h0x_y5BjgOETQrlAm2BtidmH1nX0tcJ0x6AToYmtgAo69o2Q2v/w640-h214/TgrafPM.jpg" width="640" /></a></div><span><div style="text-align: justify;"> Ben, non é tampouco a temperatura máxima medida na Pedro Murias, que data de aló polo 2017. Pero todos eses son datos puntuais. A cousa é que a temperatura media do mes pasado foi a máis alta rexistrada para un mes no que leva a estación meteorolóxica de Pedro Murias, que pouco a pouco, ó longo do século vai marcando máximos. O último sobre un mes completo, o de xullo, cunha temperatura media de 20,0 ºC. A ver agosto se segue a subir... Benvidos ó quuecemento global.</div></span>agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-31376805361834195842023-07-06T10:24:00.001+02:002023-07-06T10:35:09.131+02:00A estrela Rosalía de Castro e o planeta Río Sar<span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBuE_Cs8bSojQ0hAsmNac80o9FCA273Sl-jspgiMHTSAezVGDFjOzmis4Iv_IE-zWEHGyqjGA1jCwT9LgCEDsFN0u2DtqijYPYZIxmehlI4Qhpcqog_2XQj0qXZVHjw5GorKYLDke25g2RrOikc6lMzZ_9jMCd6RLHGGfsYaDD9ckCHA7gPpN2/s1867/Captura%20de%20pantalla%20de%202023-07-06%2010-18-53.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="462" data-original-width="1867" height="158" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBuE_Cs8bSojQ0hAsmNac80o9FCA273Sl-jspgiMHTSAezVGDFjOzmis4Iv_IE-zWEHGyqjGA1jCwT9LgCEDsFN0u2DtqijYPYZIxmehlI4Qhpcqog_2XQj0qXZVHjw5GorKYLDke25g2RrOikc6lMzZ_9jMCd6RLHGGfsYaDD9ckCHA7gPpN2/w640-h158/Captura%20de%20pantalla%20de%202023-07-06%2010-18-53.png" width="640" /></a></div><br /> Se miras nas páxinas da Unión Astronómica Internacional, a máis do <a href="https://gl.wikipedia.org/wiki/(314)_Rosalia" rel="nofollow" target="_blank">asteroide Rosalía</a> (podes <a href="https://stellarium-web.org/p/observations" rel="nofollow" target="_blank">'velo' evolucionar aquí</a> e obter todos os seus <a href="https://minorplanetcenter.net/db_search/show_orbit?utf8=%E2%9C%93&number=314&designation=&name=Rosalia&epoch=2023-02-25.0&peri=191.7740167&m=176.68698&node=169.966007&incl=12.5151857&e=0.171310517&a=3.160367395419208&commit=Interactive+Orbit+Sketch" rel="nofollow" target="_blank">datos astronómicos aquí</a>) poderás atopar </span><a href="https://www.iau.org/public/themes/naming_exoplanets/">https://www.iau.org/public/themes/naming_exoplanets/</a>, (hai unha versión en portugués ou en castelán, pero hai dificultade para facer a ligazón correspondente) onde nunha lista verás, despois dunha introdución explicativa, o seguinte:<h3 style="background-color: #eeeeee; box-sizing: border-box; color: #404040; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 21px; font-weight: 500; line-height: 1.1; margin-bottom: 8.5px; margin-top: 17px;">List of Exoplanet Names</h3><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="table table-striped" style="background-color: #eeeeee; border-collapse: collapse; border-spacing: 0px; color: #404040; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; margin-bottom: 17px; max-width: 100%; width: 932px;"><colgroup style="box-sizing: border-box;"><col style="box-sizing: border-box;" width="81"></col><col style="box-sizing: border-box;" width="141"></col><col style="box-sizing: border-box;" width="105"></col><col style="box-sizing: border-box;" width="281"></col><col style="box-sizing: border-box;" width="216"></col><col style="box-sizing: border-box;" width="108"></col></colgroup><tbody style="box-sizing: border-box;"><tr style="background-color: #f9f9f9; box-sizing: border-box;"><td height="36" style="border-top: 1px solid rgb(221, 221, 221); box-sizing: border-box; line-height: 1.42857; padding: 8px; vertical-align: top;" width="81"><b style="box-sizing: border-box;">Object Type</b></td><td style="border-top: 1px solid rgb(221, 221, 221); box-sizing: border-box; line-height: 1.42857; padding: 8px; vertical-align: top;" width="141"><b style="box-sizing: border-box;">Astronomical Designation</b></td><td style="border-top: 1px solid rgb(221, 221, 221); box-sizing: border-box; line-height: 1.42857; padding: 8px; vertical-align: top;" width="105"><b style="box-sizing: border-box;">Approved Name</b></td><td style="border-top: 1px solid rgb(221, 221, 221); box-sizing: border-box; line-height: 1.42857; padding: 8px; vertical-align: top;" width="281"><b style="box-sizing: border-box;">Citation</b></td><td style="border-top: 1px solid rgb(221, 221, 221); box-sizing: border-box; line-height: 1.42857; padding: 8px; vertical-align: top;" width="216"><b style="box-sizing: border-box;">Proposer</b></td><td style="border-top: 1px solid rgb(221, 221, 221); box-sizing: border-box; line-height: 1.42857; padding: 8px; vertical-align: top;" width="108"><b style="box-sizing: border-box;">World Region</b></td></tr></tbody></table><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="table table-striped" style="background-color: #eeeeee; border-collapse: collapse; border-spacing: 0px; color: #404040; font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; margin-bottom: 17px; max-width: 100%; width: 932px;"><tbody style="box-sizing: border-box;"><tr style="background-color: #f9f9f9; box-sizing: border-box;"><td style="border-top: 1px solid rgb(221, 221, 221); box-sizing: border-box; line-height: 1.42857; padding: 8px; vertical-align: top;">Planet</td><td style="border-top: 1px solid rgb(221, 221, 221); box-sizing: border-box; line-height: 1.42857; padding: 8px; vertical-align: top;">HD 149143 b</td><td style="border-top: 1px solid rgb(221, 221, 221); box-sizing: border-box; line-height: 1.42857; padding: 8px; vertical-align: top;">Riosar</td><td style="border-top: 1px solid rgb(221, 221, 221); box-sizing: border-box; line-height: 1.42857; padding: 8px; vertical-align: top;">Rio Sar is the name of a river that was present in much of the literary work of the pioneering Spanish author Rosalía de Castro.</td><td style="border-top: 1px solid rgb(221, 221, 221); box-sizing: border-box; line-height: 1.42857; padding: 8px; vertical-align: top;"><a href="http://www.nameexoworlds.iau.org/" style="background-color: transparent; box-sizing: border-box; color: #428bca; text-decoration-line: none;">IAU100 NameExoWorlds</a></td><td style="border-top: 1px solid rgb(221, 221, 221); box-sizing: border-box; line-height: 1.42857; padding: 8px; vertical-align: top;">Spain</td></tr></tbody></table><p><span> </span>É dicir, existe un planeta chamado internacionalmente Río Sar ('Riosar') que xira arredor da <a href="https://gl.wikipedia.org/wiki/Rosal%C3%ADadecastro" rel="nofollow" target="_blank">Estrela Rosalía de Castro</a>. Chamado así dende 2019, a información é maior se se descarga unha folla de cálculo (<a href="https://www.nameexoworlds.iau.org/_files/ugd/6358ac_f8290c984e9a47b1bba9e6c31d9ff48c.xlsx?dn=NameExoWorlds%20fulltable.xlsx">https://www.nameexoworlds.iau.org/_files/ugd/6358ac_f8290c984e9a47b1bba9e6c31d9ff48c.xlsx?dn=NameExoWorlds%20fulltable.xlsx</a>), na que aparece:</p><p><br /></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjW1wKxdWoFXLaLW0LvWVME4YkxeV8pdrDDgpmH6YJgd1e36rA51XuUrkF2KteUCkTOYceX-7zVYiy7knR6G0YzkxsOfOdMXhzUpTqAETuKbWOYJ48LzNDM0AmLAXtUNcuyuGHp715FpEBfblrYuXcXQ3oQJVroZUu3oPgb2sZabzk53wtS0VnL" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="87" data-original-width="1900" height="31" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjW1wKxdWoFXLaLW0LvWVME4YkxeV8pdrDDgpmH6YJgd1e36rA51XuUrkF2KteUCkTOYceX-7zVYiy7knR6G0YzkxsOfOdMXhzUpTqAETuKbWOYJ48LzNDM0AmLAXtUNcuyuGHp715FpEBfblrYuXcXQ3oQJVroZUu3oPgb2sZabzk53wtS0VnL=w661-h31" width="661" /></a></div>É dicir, cinguíndose ás cabeceiras de filas (<i>Country /Name Star /Citation Name Star /Name Exoplanet /Citation Name Exoplanet /Theme /Star catalog ID /Exoplanet catalog ID /Constelation /Star colour /Star type /Link to SIMBAD</i>
)<p>
<i>Spain </i></p><p><i>Rosaliadecastro </i></p><p><i>Rosalia de Castro was a significant figure of Galician culture and prominent Spanish writer, whose pioneeting work often referenced the night and celestial objects. </i></p><p><i>Riosar </i></p><p><i>Rio Sar is the name of a river that was present in much of the literary work of the pioneering Spanish author Rosalía de Castro. </i></p><p><i>Names and places associated with the writing and life of Galician and Spanish writer Rosalía de Castro (1837–1885). </i></p><p><i>HD 149143 </i></p><p><i>HD 149143 b </i></p><p><i>Ophiuchus </i></p><p><i>yellow </i></p><p><i>dwarf </i></p><p><i><a href="http://simbad.u-strasbg.fr/simbad/sim-basic?Ident=HD+149143">http://simbad.u-strasbg.fr/simbad/sim-basic?Ident=HD+149143</a></i>
</p><p style="text-align: justify;"><span> </span>O que, facendo a interpretación, di que a estrela chamada Rosalía de Castro, que aparece no catálogo estelar como HD 149143 (é dicir, do catálogo Henry Draper, a nº 149143), ten un planeta, HD 149143 b, que corresponde co nome internacional de Río Sar. A estrela é unha anana amarela situada na <a href="https://gl.wikipedia.org/wiki/Ophiuchus" rel="nofollow" target="_blank">constelación de Ofiúco</a>. A ligazón corresponde a outra base datos. Na ligazón de nameexowotlds citada detállanse asemade os avistamentos, que son moitos.<br /></p><p style="text-align: justify;"><span> En relación a q</span>uen é <a href="https://gl.wikipedia.org/wiki/Rosal%C3%ADa_de_Castro" rel="nofollow" target="_blank">Rosalía</a> e o <a href="https://gl.wikipedia.org/wiki/R%C3%ADo_Sar" rel="nofollow" target="_blank">río Sar</a>, coido que non paga a pena máis detemento por moi coñecidos. De calquera xeito, aí quedan as ligazóns á Galipedia.</p>agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-26239813940716082942023-07-01T22:46:00.000+02:002023-07-01T22:46:09.978+02:00Meteoroloxía en Ribadeo en 1919/1920<p style="text-align: center;"> <a href="https://fqribadeo.ribadeando.com/search/label/Meteorolox%C3%ADa" rel="nofollow" target="_blank">Meteoroloxía</a> en Ribadeo en 1919/1920</p><p style="text-align: justify;"><span> </span>A raíz da publicación da <a href="https://www.ribadeando.com/2023/01/ribadenses-destacados-enrique-suarez.html" rel="nofollow" target="_blank">biografía de Enrique Suárez Couto</a> en <a href="https://www.ribadeando.com/" rel="nofollow" target="_blank">Ribadeando</a>, estiven na procura de algunha imaxe para ilustrar o traballo de <a href="https://www.ribadeando.com/search?q=Lourenzo+Fern%C3%A1ndez+Prieto" rel="nofollow" target="_blank">Lourenzo Fernández Prieto</a>, atopando algo que descoñecía.</p><p style="text-align: justify;"><span> </span>Polos
cadernos mensuais que se gardan na biblioteca da <a href="https://www.ribadeando.com/search?q=Pedro+Murias" rel="nofollow" target="_blank">Pedro Murias</a> e os
(poucos) rexistros derivados deles que se gardan na AEMET, todo parecía
indicar que o establecemento da estación mereorolóxica que se montou
como aliada da investigación e transmisión de coñecementos que alí se
facía, databa do último terzo dos anos vinte do século pasado. Mais,
nas '<a href="https://biblioteca.galiciana.gal/es/publicaciones/listar_numeros.do?tipo_busqueda=rangofechas&busq_idPublicacion=238&busq_fechaInicial&busq_fechaFinal&submit=Buscar" rel="nofollow" target="_blank">Riberas del Eo</a>',
nos poucos exemplares que se conservan na Biblioteca Pública Municipal
de Ribadeo do tempo no que foi director Enrique Suárez Couto, aparecen
insercións semanais de datos meteorolóxicos recollidos nas instalacións.
Insercións que, en épocas posteriores ó seu pasamento, desaparecen do
semanario e da escea de documentos a disposición ata o primeiro caderno
mensual de toma de datos que se conserva na Pedro Murias, correspondente
a novembro de 1927. Hai que lembrar que Suárez Couto foi o primeiro
director, exercendo ata o seu pasamento, sendo explicable a toma de datos
meteorolóxicos polo seu interese no progreso gandeiro e agrícola da nosa
terra. un interese que se recollería de novo xa a finais da década.</p><span><div style="text-align: justify;"><span> </span>Aquí
quedan as imaxes dos datos que atopei nas 'Riberas'. Os primeiros, nun
exemplar solto do sábado 9 de agosto de 1919, con datos tomados do sábado ó venres anteriores (o mesmo que nos outros casos):</div></span><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicV07RWaS3FA6jqiaxx0Wge4D21DmqEuF6S47Vmf0GRCNa5WrjlFkzU7RXIEAuN9g43E7Hj_nrP4M2jKrUVqLpTkApv4LjO0xIyFLL63PxxEAtZS8RRQjX26GtbZNnB8TOvYvcZlwvJE7i-QMMSrXKSPffspiKRCLTKEYfc3Hf3XrObdxR8pY/s700/meteorolox%C3%ADa%20agosto%201919.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="311" data-original-width="700" height="284" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicV07RWaS3FA6jqiaxx0Wge4D21DmqEuF6S47Vmf0GRCNa5WrjlFkzU7RXIEAuN9g43E7Hj_nrP4M2jKrUVqLpTkApv4LjO0xIyFLL63PxxEAtZS8RRQjX26GtbZNnB8TOvYvcZlwvJE7i-QMMSrXKSPffspiKRCLTKEYfc3Hf3XrObdxR8pY/w640-h284/meteorolox%C3%ADa%20agosto%201919.png" width="640" /></a></div><br /> <p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8q66nvRiI5_36QfOjpUhh9Mt1D7afoGCyFZXDOQp6I9dgCBMhpvq3wOBYpnDeCyi1yDLzzmFgKDBW2yhzOTGvgb4bC8g3DScAXi37tQr_eay9rGLZ7zlcYGrRKrc5fcWq8gU56X2T4QLVMSFTjaiVXClanTvm33vdh2--NB_ks9fGV_1ESss/s700/meteo%20RM%20191912.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="314" data-original-width="700" height="288" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8q66nvRiI5_36QfOjpUhh9Mt1D7afoGCyFZXDOQp6I9dgCBMhpvq3wOBYpnDeCyi1yDLzzmFgKDBW2yhzOTGvgb4bC8g3DScAXi37tQr_eay9rGLZ7zlcYGrRKrc5fcWq8gU56X2T4QLVMSFTjaiVXClanTvm33vdh2--NB_ks9fGV_1ESss/w640-h288/meteo%20RM%20191912.jpg" width="640" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAbGkellDrdEczfpS3HiWaDMgCu-hwbgLzXQEd9HiuqOnYr21fFjzBN81S1rvvTB-izWvfKzpfIck8kTkyMCxQuO5I5pYlOHqq8WijclN18Q-7wCX7BmHkV54ttIuvwqNKuFh8MRANNlQPKRgeJMpHNG2hOlnfy609JQke_1h3Bpx75mzdSD4/s3576/meteo%20RM%20192005.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1636" data-original-width="3576" height="292" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAbGkellDrdEczfpS3HiWaDMgCu-hwbgLzXQEd9HiuqOnYr21fFjzBN81S1rvvTB-izWvfKzpfIck8kTkyMCxQuO5I5pYlOHqq8WijclN18Q-7wCX7BmHkV54ttIuvwqNKuFh8MRANNlQPKRgeJMpHNG2hOlnfy609JQke_1h3Bpx75mzdSD4/w640-h292/meteo%20RM%20192005.jpg" width="640" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDia3acYl88482yC2cUE73GqPBjSOx4leoqcQRLvFsMONnzjW5ttxCZKuz5hDWFjfSobZLtpqLhmrlIUssIYBdlUwOCosYR6xxUQhLHzscpJQDoX-hUYN9GABoYfYlxvNoOlJ2xy9Q6FDpk7WNuHd94j876Wag7KBa650VEa0xt3NdTTDn9Qw/s700/meteo%20RM%20192008.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="321" data-original-width="700" height="294" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgDia3acYl88482yC2cUE73GqPBjSOx4leoqcQRLvFsMONnzjW5ttxCZKuz5hDWFjfSobZLtpqLhmrlIUssIYBdlUwOCosYR6xxUQhLHzscpJQDoX-hUYN9GABoYfYlxvNoOlJ2xy9Q6FDpk7WNuHd94j876Wag7KBa650VEa0xt3NdTTDn9Qw/w640-h294/meteo%20RM%20192008.jpg" width="640" /></a></div><p></p><p><br /></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVbWrrrWQaxMHzDLIlnNmweIPvOeJJcX1wzGYc7I7OljHFgYUqxSQqFh9ss1eS0bry9aWjD4C2gMGKltYLTbfOu1dyJQYZu730-XJRnhmwkRU0mS7O5CCeLicbXp7o2D6wm2HeEfdfo5SHcHKxB6RShHDnEo5-rrbpo2O81C55kWB5TW48puc/s700/meteo%20RM%20192011.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="384" data-original-width="700" height="352" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVbWrrrWQaxMHzDLIlnNmweIPvOeJJcX1wzGYc7I7OljHFgYUqxSQqFh9ss1eS0bry9aWjD4C2gMGKltYLTbfOu1dyJQYZu730-XJRnhmwkRU0mS7O5CCeLicbXp7o2D6wm2HeEfdfo5SHcHKxB6RShHDnEo5-rrbpo2O81C55kWB5TW48puc/w640-h352/meteo%20RM%20192011.jpg" width="640" /></a></div><p></p><p></p><p><br /></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjj2Pwk4t1RuKxYa_mO59IrXbinNjYq0yHUWYdR_R3HPPS7iCe1jJf6kpZmoJAkWPq5fVad4V0FiyLGk4oCi7hI25SDhpnDmBiDbRkrifrVTFWz7lsMRomAYwD2IRLpQvYwQUUpzvUpvNG-Y4gLFJyMqSDLKL-QWOcpneDT8Gm4NobMBt8aW74/s700/meteo%20RM%20192011%2002.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="404" data-original-width="700" height="370" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjj2Pwk4t1RuKxYa_mO59IrXbinNjYq0yHUWYdR_R3HPPS7iCe1jJf6kpZmoJAkWPq5fVad4V0FiyLGk4oCi7hI25SDhpnDmBiDbRkrifrVTFWz7lsMRomAYwD2IRLpQvYwQUUpzvUpvNG-Y4gLFJyMqSDLKL-QWOcpneDT8Gm4NobMBt8aW74/w640-h370/meteo%20RM%20192011%2002.jpg" width="640" /></a></div><p style="text-align: justify;"><span><span> </span>As
táboas de ventos, correspondentes a anemómetro e veleta, que aparecen
nas primeiras táboas, desaparecen nas últimas, indicando unha vontade de
incluílos que desapareceu máis adiante por motivo descoñecido. <br /></span></p><span><div style="text-align: justify;"><span> </span>Deixo só a modo de curiosidade a continuación unha comparativa dos datos anteriores de temperaturas
máximas e mínimas, coa temperatura máxima e mínima media dos períodos correspondentes dentro do ano, ó longo do
século XXI. Non debe estrañar que en moitos días, a temperatura
media correspondente ó século XXI sexa inferior á observada no
período 1919/20: a máis de estar comparando só uns poucos datos puntuais,
dunha beira, cunha media doutro período totalmente diferente, da outra, a
precisión dos instrumentos, o método de recollida, etc, fan que non
sexan comparables de xeito científico sen un estudo previo que non teño posibilidade de
facer. De aí que o cualifique de curiosidade:</div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEi_BaBaQegsVbY-myd4RpIk6crayztzoAZNFdBWE5T7_EvUctvsFtnW1zh674b-mKxaoHpRv2q-N2ejQb_zeA4QNZ7bq52oFdHu2Wa5dU-18yfVM7GiV9Gwzq8rVfzjsGZOuK8AxR2FE-3T4rWBnxBiXCYDRWL_HRZs-oCTVSjpoBLmWuYC3p8A" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="435" data-original-width="547" height="506" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEi_BaBaQegsVbY-myd4RpIk6crayztzoAZNFdBWE5T7_EvUctvsFtnW1zh674b-mKxaoHpRv2q-N2ejQb_zeA4QNZ7bq52oFdHu2Wa5dU-18yfVM7GiV9Gwzq8rVfzjsGZOuK8AxR2FE-3T4rWBnxBiXCYDRWL_HRZs-oCTVSjpoBLmWuYC3p8A=w637-h506" width="637" /></a></div></div></span><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><span><div style="text-align: justify;"><span> </span>A
ter en conta que as comparacions son por grupos semanais, separados por un espazo. As semanas con datos son unha en agosto do 1919, a de
cambio de ano, unha en maio do 1920, outra en agosto do 1920 e dúas en
novembro do 1920. En todas se ve, como no caso de 1919/20 que a T Máx e maior
que a T min, como
corresponde, e cando consideramos tamén as temperaturas correspondentes do s. XXI, as temperaturas máximas son comparables, pero as mínimas son sempre netamente inferiores á T mínima do 1919/1920 (o que
non cadraría co aumento de temperaturas, de non ter en conta o xa dito no
parágrafo anterior).</div>agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-91655534316761697292023-06-30T21:23:00.002+02:002023-06-30T21:23:30.139+02:00O futuro no mar<p></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLLJrxiGZBN6iXSXSEp4S4MjeBPycI1m6liPRAgvMvazpQKoqStmrdBzy-WXZx3cO1pBVpzY4IBbn2GbfX44Yt3pOgyVy3QE9eNQDnuPLf1jdrh1qdwkcL8p4rjL09A2MD_ZRrXjhmWaWCp9uJ6L1IWwCkjJhVCohgERT6YjPru74OWJdsR18Q/s700/mui%C3%B1os%20no%20mar.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="700" height="412" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLLJrxiGZBN6iXSXSEp4S4MjeBPycI1m6liPRAgvMvazpQKoqStmrdBzy-WXZx3cO1pBVpzY4IBbn2GbfX44Yt3pOgyVy3QE9eNQDnuPLf1jdrh1qdwkcL8p4rjL09A2MD_ZRrXjhmWaWCp9uJ6L1IWwCkjJhVCohgERT6YjPru74OWJdsR18Q/w639-h412/mui%C3%B1os%20no%20mar.jpg" width="639" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"> <span style="font-size: x-small;">Foto da ESA, tomada de https://www.esa.int/ESA_Multimedia/Images/2023/06/Earth_from_Space_Southwest_Netherlands (CC BY SA 4.0)<br /></span></td></tr></tbody></table>
<p style="text-align: justify;"><span> </span>Pode ser unha afirmación. É unha pregunta. A imaxe de arriba, a zona sur oeste dos Países Baixos e o Mar do Norte que enfronta, abrangue uns 150 km no sentido horizontal. Nela pódense advertir dende os peiraos de Rotterdam, os maiores de Europa, cara arriba e á dereita, ós barcos no mar. Mais tamén, se nos fixamos, unha formacion estrana de puntos no mar, ordeadiños na parte inferior esquerda da imaxe. Que é? un 'campo' de xeradores eólicos abondo maior que a extensión do concello de Ribadeo, un concello de tipo mediano de Galicia. Coa actual polémica pola prantación abusiva de eólicos no noso mar ou na nosa terra, algo a ter en conta e a estudar.<br /></p><p></p>agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-40696948368786234492023-06-15T14:14:00.001+02:002023-06-15T14:14:46.147+02:00Está en marcha: Feira da Ciencia no IES de Ribadeo Dionisio Gamallo<p style="text-align: justify;"><span> </span>Hoxe xoves e mañá venres está tendo lugar, polas mañás, a <a href="https://fqribadeo.ribadeando.com/search/label/Feira%20de%20ciencia" rel="nofollow" target="_blank">feira da ciencia</a> deste 2023 en Ribadeo, a XXVIII edición. Querendo só animar á visita, deixo o cartel e a relación de traballos presentados, así como fotografía 'en bruto' de boa parte da cartelería, incluído un vídeo. <br /></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4Hu5fcl6XH2KCx-bHfiOI0DuiCO1T76AKYdvcGXN9SrZXvxh87-A_bhIFr1KO9UsXxhOzYfZRQlduVtWNu2ZQYFtl5tN3pw9k3_0tZcn8VHNxsYcDN-PXw7c1FpE6QWT3IwcGrQ41aA6NDOse3byM576tQaqF858Eqp12QQwJU9rJpZ2zYw/s2304/Folleto%20XXVIII%20Feira%20da%20Ciencia%20de%20Ribadeo-1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2304" data-original-width="1481" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4Hu5fcl6XH2KCx-bHfiOI0DuiCO1T76AKYdvcGXN9SrZXvxh87-A_bhIFr1KO9UsXxhOzYfZRQlduVtWNu2ZQYFtl5tN3pw9k3_0tZcn8VHNxsYcDN-PXw7c1FpE6QWT3IwcGrQ41aA6NDOse3byM576tQaqF858Eqp12QQwJU9rJpZ2zYw/w412-h640/Folleto%20XXVIII%20Feira%20da%20Ciencia%20de%20Ribadeo-1.jpg" width="412" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQ8jFrDWRx8QWvkexPN4pfOZTt0usdBaMB-jZ2Wtw6hn7i_UAFkjpVQ5W60YdQIVokSVwS0WnafI3Fs1cPfrZPJBOiT3xIbyTqGw-fAEWu0N6Dlv7nJ3j9ZABG-JSkuJaoGjZwPnSn2ECSymaFIgqC5meXA-FiUoAsVAowIupRFcHNVnrM1A/s2304/Folleto%20XXVIII%20Feira%20da%20Ciencia%20de%20Ribadeo-2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2304" data-original-width="1481" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQ8jFrDWRx8QWvkexPN4pfOZTt0usdBaMB-jZ2Wtw6hn7i_UAFkjpVQ5W60YdQIVokSVwS0WnafI3Fs1cPfrZPJBOiT3xIbyTqGw-fAEWu0N6Dlv7nJ3j9ZABG-JSkuJaoGjZwPnSn2ECSymaFIgqC5meXA-FiUoAsVAowIupRFcHNVnrM1A/w412-h640/Folleto%20XXVIII%20Feira%20da%20Ciencia%20de%20Ribadeo-2.jpg" width="412" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtYldZagkg-nloWvNXyXf_-G8ykFkBrL241DCUjSgvQDdlKU_4shDV5DzUZ0yHyUkRCZJ5PGCsFPzGQafH1-zcSHkn4urH_xbmVWhk_mkvzi5geWIdpxuB1bF2xSUsLsjZKEFaC6Srbd6Xoo5Nuk5Avye02kW_7Q_ujyVd7EquBwh9dlXz_Q/s700/28%2023.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="452" data-original-width="700" height="414" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjtYldZagkg-nloWvNXyXf_-G8ykFkBrL241DCUjSgvQDdlKU_4shDV5DzUZ0yHyUkRCZJ5PGCsFPzGQafH1-zcSHkn4urH_xbmVWhk_mkvzi5geWIdpxuB1bF2xSUsLsjZKEFaC6Srbd6Xoo5Nuk5Avye02kW_7Q_ujyVd7EquBwh9dlXz_Q/w640-h414/28%2023.jpeg" width="640" /></a></div><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="471" src="https://www.youtube.com/embed/_z_UDa1LZy4" width="567" youtube-src-id="_z_UDa1LZy4"></iframe></div><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQeOSPSfGME0wmwrPdqpNPOQLzzYVTNFosIemh7Nfu27kO8_CoLhY-6odY81JDibBKQbhVTOf12C504ZWM8n3iqbn7HfE8dYvtGBepAKzWl5b6X3hds35lO9dvUgC-qnyNi__AgSP_iWYh8rqKwq0pYIcgfaYGH2BQby6Lu0_F_VDnTPU37w/s700/28%2024.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="549" data-original-width="700" height="502" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQeOSPSfGME0wmwrPdqpNPOQLzzYVTNFosIemh7Nfu27kO8_CoLhY-6odY81JDibBKQbhVTOf12C504ZWM8n3iqbn7HfE8dYvtGBepAKzWl5b6X3hds35lO9dvUgC-qnyNi__AgSP_iWYh8rqKwq0pYIcgfaYGH2BQby6Lu0_F_VDnTPU37w/w640-h502/28%2024.jpeg" width="640" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihKrtUicDFfro7zlBIlLHlyvQQfewd8nDn197iz7TtcVY4GENmvAELDgXEMGgfw2sam7PzRfXihHeXQSA41-erOb2oHLPZWBPETbs0Uw5wgCPX5vDPgMGaiADHivM8UihPNM4yJEAVFPwIGeL14vg_PtyKbEUc3rpnGDyCr8Xk55Xu7ztIng/s700/28%2025.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="407" data-original-width="700" height="372" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihKrtUicDFfro7zlBIlLHlyvQQfewd8nDn197iz7TtcVY4GENmvAELDgXEMGgfw2sam7PzRfXihHeXQSA41-erOb2oHLPZWBPETbs0Uw5wgCPX5vDPgMGaiADHivM8UihPNM4yJEAVFPwIGeL14vg_PtyKbEUc3rpnGDyCr8Xk55Xu7ztIng/w640-h372/28%2025.jpeg" width="640" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkACRzAWmRPEmOrbm3vtqbe8z2_G_TpHygAeV7fqq-3maMLNj-CDXwJxVGgRUgXw6gMrggvNAtdEBG0aNzRfP2JzUQz7wY7qNvyD3z8RfMxt-aiCifPf1OQQigZ4_Pl0Wq6qAvfXR6wiDz4MkXiBPgSfwy5zYLn_mEEXZ2MPFliKz4CgDScw/s700/28%2026.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="340" data-original-width="700" height="310" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkACRzAWmRPEmOrbm3vtqbe8z2_G_TpHygAeV7fqq-3maMLNj-CDXwJxVGgRUgXw6gMrggvNAtdEBG0aNzRfP2JzUQz7wY7qNvyD3z8RfMxt-aiCifPf1OQQigZ4_Pl0Wq6qAvfXR6wiDz4MkXiBPgSfwy5zYLn_mEEXZ2MPFliKz4CgDScw/w640-h310/28%2026.jpeg" width="640" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguBMLTNDgG3t6vYHWge1EBbO-lYiiw3XiR3ALdnm0supdeh--xa7yLv-uW_4zy21yUW4XzNUA36X2bwxSzPWljIUj4zttiD6rhkI-rub9Wr1zkDYSOc0FWZfAOdTHVdAByLQ0nSHAQihnPYsIMxIxkQ3g-a4_5dHWkT8AhJqyPDonC8q9Fpg/s700/28%2027.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="700" data-original-width="560" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguBMLTNDgG3t6vYHWge1EBbO-lYiiw3XiR3ALdnm0supdeh--xa7yLv-uW_4zy21yUW4XzNUA36X2bwxSzPWljIUj4zttiD6rhkI-rub9Wr1zkDYSOc0FWZfAOdTHVdAByLQ0nSHAQihnPYsIMxIxkQ3g-a4_5dHWkT8AhJqyPDonC8q9Fpg/w320-h400/28%2027.jpeg" width="320" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1ZNcM5i6E1E8ckqD3RtsfbBrOv-EdqFjZBEEn0YULrRtT_q3gewaVwARY6b3_gu534ifaww6lyX63N4S6z0T0m9HcI7cjg3gxggO_EephAsqmpwIMn1UzFwpvReojuUfwdZJbu1gPNaZnkU5WQ12kI8IX-vw0AIiOFIQO-gyZLzMs-6xOYw/s700/28%2028.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="316" data-original-width="700" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1ZNcM5i6E1E8ckqD3RtsfbBrOv-EdqFjZBEEn0YULrRtT_q3gewaVwARY6b3_gu534ifaww6lyX63N4S6z0T0m9HcI7cjg3gxggO_EephAsqmpwIMn1UzFwpvReojuUfwdZJbu1gPNaZnkU5WQ12kI8IX-vw0AIiOFIQO-gyZLzMs-6xOYw/w400-h180/28%2028.jpeg" width="400" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjZonRCURLkDNDTTRYNq3eTjNtj8wpvxWtgvel1QEv4geVrC5w1183abZCA2Pm9HvBf7y9j4h2dQjcdwBcNbIfqcuj1tf5SDY7F2pHM9S6ef4UtEtt5TmO0BpLRimzteRWOlKdey3solXoXqzfMxUZ1jZBd8u8BNgGkIqnKHonopHFZ5hAWg/s700/28%2029.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="466" data-original-width="700" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjZonRCURLkDNDTTRYNq3eTjNtj8wpvxWtgvel1QEv4geVrC5w1183abZCA2Pm9HvBf7y9j4h2dQjcdwBcNbIfqcuj1tf5SDY7F2pHM9S6ef4UtEtt5TmO0BpLRimzteRWOlKdey3solXoXqzfMxUZ1jZBd8u8BNgGkIqnKHonopHFZ5hAWg/w400-h266/28%2029.jpeg" width="400" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3AUYNcTJcvUD08R0UuGSwmXffTBqQRM5egPZ5aWQBZKbh6KAsC9-hOfPer7YoaZMLkgPGwJoB_uqKEeaxj_58R2pe2mmZGmVfCQ_K9rMxFVqQuioXNdqJVDrvUOg9sZsdQ0lUToevBXtVEnrmqN06mmydRlV7OpPpUI2iVYWTTjnnMiz7yw/s700/28%2030.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="468" data-original-width="700" height="268" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3AUYNcTJcvUD08R0UuGSwmXffTBqQRM5egPZ5aWQBZKbh6KAsC9-hOfPer7YoaZMLkgPGwJoB_uqKEeaxj_58R2pe2mmZGmVfCQ_K9rMxFVqQuioXNdqJVDrvUOg9sZsdQ0lUToevBXtVEnrmqN06mmydRlV7OpPpUI2iVYWTTjnnMiz7yw/w400-h268/28%2030.jpeg" width="400" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQ8ggLJZJSeK6WjCvZ4mKLamB79KZsmacc1tANYPFyEivPsKSmd4uR9pJ2YvTJYqhG-aZOMhVtyhJKnGdLk1SMhhVGG-UWPOO_EAL4avkePuLMPaQux9wgTiU0BiznUT6cbmTct5BVo9YAykBwDJE4_c35Q-J3cfs8rL-OmpHdo0iQn9dEUg/s700/28%2031.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="469" data-original-width="700" height="428" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQ8ggLJZJSeK6WjCvZ4mKLamB79KZsmacc1tANYPFyEivPsKSmd4uR9pJ2YvTJYqhG-aZOMhVtyhJKnGdLk1SMhhVGG-UWPOO_EAL4avkePuLMPaQux9wgTiU0BiznUT6cbmTct5BVo9YAykBwDJE4_c35Q-J3cfs8rL-OmpHdo0iQn9dEUg/w640-h428/28%2031.jpeg" width="640" /></a></div> <p></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmhwBDN25IB2vZtqVVr8NUOKtG52MC3Xqvai3JyTeoCyLbhZTpWUUlvN4H6PKr7zpRKaq0KtrbSseUNeTBfDk9UroMMWrAlVcpoq-kRYzBpcBx2y5yHpRU1UrslHkX-iGVP8Syr5zEIj1iT7cj54JqRQHSqv7IkclmAWYXzWPPtItlHouaHA/s700/28%2017.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="525" data-original-width="700" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmhwBDN25IB2vZtqVVr8NUOKtG52MC3Xqvai3JyTeoCyLbhZTpWUUlvN4H6PKr7zpRKaq0KtrbSseUNeTBfDk9UroMMWrAlVcpoq-kRYzBpcBx2y5yHpRU1UrslHkX-iGVP8Syr5zEIj1iT7cj54JqRQHSqv7IkclmAWYXzWPPtItlHouaHA/w640-h480/28%2017.jpeg" width="640" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbIWdu9E4JEglwilInnjlrrPtlvTOpRvzzELa2xphfK-RfQn2zaMlUQ4FnRyP-OIgVDM93dbT7gXA8K0XOhU_6qcLrrmvr-z8Rid2puEo3Jhn_naq_zXS_aBnDESxR7EZTmW2IerKqE7i3f7d8ioVkcw8bTungMLsWES54I-L4eVB4Zv9D0g/s700/28%2019.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="397" data-original-width="700" height="362" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbIWdu9E4JEglwilInnjlrrPtlvTOpRvzzELa2xphfK-RfQn2zaMlUQ4FnRyP-OIgVDM93dbT7gXA8K0XOhU_6qcLrrmvr-z8Rid2puEo3Jhn_naq_zXS_aBnDESxR7EZTmW2IerKqE7i3f7d8ioVkcw8bTungMLsWES54I-L4eVB4Zv9D0g/w640-h362/28%2019.jpeg" width="640" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-GQyblRcFkaVW3K_13InCOAtQG1mBY4JiR3RP7rNhIStajxvfgWi7O-M02L6IvZWJ1p4Hdb08ntMk0f6xsC4LGYoWaYyNU8ZAqwuD_Ak10EQD2AD0FobMbzOH_NGfuRHWQysYejxqJW9WX-9sCuoOmygXXgKhRYIe09ETxwKwUAaKaTJU6w/s700/28%2020.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="405" data-original-width="700" height="370" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-GQyblRcFkaVW3K_13InCOAtQG1mBY4JiR3RP7rNhIStajxvfgWi7O-M02L6IvZWJ1p4Hdb08ntMk0f6xsC4LGYoWaYyNU8ZAqwuD_Ak10EQD2AD0FobMbzOH_NGfuRHWQysYejxqJW9WX-9sCuoOmygXXgKhRYIe09ETxwKwUAaKaTJU6w/w640-h370/28%2020.jpeg" width="640" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBRsRitJFF9aPsbF0nq9wKbHupHuuxHGkxCPyMzoYIevcKtk2l96_VTn18vbnobNCsSR95Nln0mwv7dLu38sD8O8NEocvaHWcDmN3GVkdX4hSzooTAsTBac9G_bvkTHeqyvsB2P_gffYRVW3BG5lXeEOh5I_Bqdv4zbaF5safkFLgovLVCCg/s700/28%2021.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="475" data-original-width="700" height="434" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBRsRitJFF9aPsbF0nq9wKbHupHuuxHGkxCPyMzoYIevcKtk2l96_VTn18vbnobNCsSR95Nln0mwv7dLu38sD8O8NEocvaHWcDmN3GVkdX4hSzooTAsTBac9G_bvkTHeqyvsB2P_gffYRVW3BG5lXeEOh5I_Bqdv4zbaF5safkFLgovLVCCg/w640-h434/28%2021.jpeg" width="640" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXqa7R1iGBdJ7OVgko9KGWSxAibHLsv4453f8wLleaCgcFCMZPIlaWqEqIik8j2VCtUyV3DAedbuk6lfdj7ct6NflGe2CiwpiVFZqCFkspGUnyzqNMWx9TW1zcbY1Ret0sNft2z-i0AHUab2b3YClCWHl8iRzi3aPYBCVKQjM5MqWgigpIHQ/s700/2816.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="510" data-original-width="700" height="466" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXqa7R1iGBdJ7OVgko9KGWSxAibHLsv4453f8wLleaCgcFCMZPIlaWqEqIik8j2VCtUyV3DAedbuk6lfdj7ct6NflGe2CiwpiVFZqCFkspGUnyzqNMWx9TW1zcbY1Ret0sNft2z-i0AHUab2b3YClCWHl8iRzi3aPYBCVKQjM5MqWgigpIHQ/w640-h466/2816.jpeg" width="640" /></a></div><p></p>agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-30696978208990103072023-06-13T17:10:00.001+02:002023-06-13T17:14:53.179+02:00Feira da Ciencia no IES de Ribadeo Dionisio Gamallo<p style="text-align: justify;"><span> </span>Remato de recibir o cartel da <a href="https://fqribadeo.ribadeando.com/search/label/Feira%20de%20ciencia" rel="nofollow" target="_blank">feira da Ciencia de Ribadeo</a> deste ano, a 28 edición. Anímaste?</p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQWolE8kpy-Y803uCRjCMM2gCtpmU1UirhK-bAyFzM9dynt8yMkW17h252_702xwIjqWOgbGYnpCtQhkC8aZq3UYx9xUfSYKZFZnlQL5yaPUXuIlonZoDhmZrks7qxeIHQ0cKTh09ykycDObsN_GQVnbnG5BF7E3DJ8zuZtSY8p-h80DPZKw/s1024/WhatsApp%20Image%202023-06-13%20at%2016.51.40.jpeg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1024" data-original-width="701" height="920" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQWolE8kpy-Y803uCRjCMM2gCtpmU1UirhK-bAyFzM9dynt8yMkW17h252_702xwIjqWOgbGYnpCtQhkC8aZq3UYx9xUfSYKZFZnlQL5yaPUXuIlonZoDhmZrks7qxeIHQ0cKTh09ykycDObsN_GQVnbnG5BF7E3DJ8zuZtSY8p-h80DPZKw/w630-h920/WhatsApp%20Image%202023-06-13%20at%2016.51.40.jpeg" width="630" /></a></div><p></p>agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-77675797992559302652023-06-04T14:10:00.001+02:002023-06-04T14:33:36.505+02:00A Lúa en Ribadeo<p style="text-align: justify;"><span> </span>Non me fixara en que a <a href="https://fqribadeo.ribadeando.com/search?q=L%C3%BAa" rel="nofollow" target="_blank">Lúa</a> remata de pasar pola <a href="https://gl.wikipedia.org/wiki/Fases_da_l%C3%BAa" rel="nofollow" target="_blank">fase de chea</a>. Unha foto de <a href="https://www.ribadeando.com/search/label/Suso%20Fern%C3%A1ndez" rel="nofollow" target="_blank">Suso Fernández</a>, tomada dende Ribadeo, ven de lembrarmo. Déixoa recortada:</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggCDhIT38Owt7yZaSzwPU-vhKZ4OzYYtMJpXD--260GIpUc2qQ8x-p81E8p8KCsomp--K90hzLkPJuR3dVWUO8UUoBh2_Wpn4d8El6v2ozjcMUFGfWoMhbHzl8bP4qygW-AH2naZPFVH6pY-Och0VqBTwtkUSD9DodlWE63Og5hnsxRLMolg/s422/a%20l%C3%BAa%20de%20Suso.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="306" data-original-width="422" height="465" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggCDhIT38Owt7yZaSzwPU-vhKZ4OzYYtMJpXD--260GIpUc2qQ8x-p81E8p8KCsomp--K90hzLkPJuR3dVWUO8UUoBh2_Wpn4d8El6v2ozjcMUFGfWoMhbHzl8bP4qygW-AH2naZPFVH6pY-Och0VqBTwtkUSD9DodlWE63Og5hnsxRLMolg/w641-h465/a%20l%C3%BAa%20de%20Suso.jpg" width="641" /></a></div><span> </span>A Lúa chea foi esta madrugada de 4 de xuño ás 5;42 <a href="https://gl.wikipedia.org/wiki/Horario_de_ver%C3%A1n" rel="nofollow" target="_blank">horario de verán</a> (<a href="https://gl.wikipedia.org/wiki/Tempo_Universal_Coordinado" rel="nofollow" target="_blank">UTC</a>+2).agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-28983819920972636242023-05-13T14:13:00.002+02:002023-05-13T14:37:02.433+02:00O IES de Ribadeo e a Ciencia na Rúa. Susi Besteiro<p><br /></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://www.edu.xunta.gal/centros/iesribadeo/?q=system/files/u2/Ciencia%20na%20R%C3%BAa%202023.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="180" data-original-width="276" height="387" src="https://www.edu.xunta.gal/centros/iesribadeo/?q=system/files/u2/Ciencia%20na%20R%C3%BAa%202023.jpg" width="594" /></a></div><br /><p></p><p style="text-align: justify;"><span> </span>Un ano máis, e xa van 27, o <a href="IES Ribadeo Dionisio Gamallo" rel="nofollow" target="_blank">IES Ribadeo Dionisio Gamallo</a> participou no
Día da <a href="https://fqribadeo.ribadeando.com/search?q=Ciencia na rúa" rel="nofollow" target="_blank">Ciencia na Rúa</a> celebrado o pasado sábado 6 de maio na Coruña. Aló
fomos pasar o día un total de 31 alumnas e alumnos de 1º, 2º e 4º ESO
acompañados por Andrés Rodríguez, Beatriz González e Susi Besteiro para
presentar traballos realizados no <a href="https://fqribadeo.ribadeando.com/search?q=club+de+ciencia" rel="nofollow" target="_blank">Club de Ciencia</a> e na materia de
Proxecto Competencial. <br /><span> </span>Nesta edición o noso alumnado explicou
moitos e variados proxectos que chamaron a atención do numeroso público.
Os máis pequenos levaban réplicas caseiras dunha fonte infinita, “A
fonte de Herón”, e da “Copa de Arquímedes” coa que o científico trataba
de ensinarlles aos alumnos a importancia da mesura. Tamén amosaban o
proceso de extración do fío de seda no traballo “Da eiruga ao fío”, o
comportamento dun “Globo non newtoniano” e unha mostra dos rodolitos
procedentes da “Praia das Palomitas” de Fuerteventura, que aínda que
parezan comestibles son estruturas calcáreas formadas por algas.<br /><span> </span>Os
medianos cautivaron aos visitantes co “Proxector Holográfico”, unha
estrutura feita con metacrilato que permite transformar vídeos dun
smartphone ou tablet en hologramas 3D e co “Hotel de insectos” con
aposentos de madeiras, pedriñas e pallas. Asimismo, ensináronlles a
moitos nenos e nenas a construir “A Ponte da Vinci”, unha ponte
autoportante que se suxeita co seu propio peso.<br /><span> </span>Por último, os
grandes foron os encargados de explicar a importancia do centro de
gravidade co “Paradoxo mecánico”, un artiluxio que parece desafiar as
leis da gravidade xa que sobre el, aínda que pareza mentira, un simple
bicono fabricado con dous funís de plástico “sobe baixando” ou “cae
cara arriba”. Tamén explicaban a importancia do pH e para medir o grao
de acidez e levaban feita unha “Escala caseira de pH” co líquido
resultante de cocer col lombarda e amosaron a viraxe de cor que
experimentaba o papel indicador tamén elaborado por eles, ao engadirlle
produtos de uso común, como vinagre, bicarbonato, leite, deterxente ou
lixivia. Finalmente co traballo titulado “A cor das hortensias”
relacionaban a cor das flores destas plantas co pH do solo, canto máis
ácido, máis azuis e canto máis básico, máis rosas.<br /><span> </span>Queremos felicitar
ao noso alumnado por dedicar este día á ciencia: divulgando os
traballos propios e aprendendo dos que levaban os outros participantes.
Agora só queda expoñelos na propia casa ao remate do curso, na que vai
ser o XXVIII <a href="https://fqribadeo.ribadeando.com/search/label/Feira%20de%20ciencia" rel="nofollow" target="_blank">Feira da Ciencia e Tecnoloxía do IES Ribadeo Dionisio Gamallo</a> e que se celebrará os vindeiros 16 e 17 de xuño. Estades
invitados!<br /></p><p style="text-align: right;"><a href="Susi Besteiro" rel="nofollow" target="_blank">Susi Besteiro</a> <br /></p><p> (Primeiro publicado, sen ligazóns, en <a href="https://www.edu.xunta.gal/centros/iesribadeo/?q=node/1143">https://www.edu.xunta.gal/centros/iesribadeo/?q=node/1143</a>)<br /></p>agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-59355221348163550732023-05-09T14:28:00.001+02:002023-05-13T14:35:09.737+02:00Enxeñeiras e enxeñeiros no Club de Ciencia IES Ribadeo<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://www.edu.xunta.gal/centros/iesribadeo/?q=system/files/u2/Excursi%C3%B3n%20a%20Estrella%20Galicia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="250" data-original-width="500" height="250" src="https://www.edu.xunta.gal/centros/iesribadeo/?q=system/files/u2/Excursi%C3%B3n%20a%20Estrella%20Galicia.jpg" width="500" /></a></div><br /><p></p><p style="text-align: justify;"><span> </span>O <a href="https://fqribadeo.ribadeando.com/search?q=club+de+ciencia" rel="nofollow" target="_blank">Club de Ciencia</a> do IES Ribadeo seguiu traballando con afán durante o
segundo trimestre. Houbo moita asistencia, algunha nova incorporación e
saíron adiante moitas e variadas actividades. <br /> Comezamos o ano
facéndolle funcionar a unha calculadora cunhas pilas elaboradas con un
limón e moedas de cobre, feito que deixaba a boa parte do alumnado algo
incrédulo. Tamén fixemos a extracción do ADN de fresa e das propias
células bucais, algunhas erupcións volcánicas xogando coa química e ata
unha escala caseira medidora do ph con extracto de col lombarda. <br />
De todas formas, o maior número de sesións tiveron como finalidade
preparar aos nosos alumnos e alumnas para participar na olimpíada da
Escola de Enxeñería de Camiños, Canais e Portos da Coruña. Para iso,
tiveron que aprender a facer seis tipos de probas. A primeira, de
enxeñería de construción, consistía en facer un Arco de dovelas con 15
pezas en forma de cuña dispostas radialmente que se manteñen sen ningún
cementante. A de enxeñería de estruturas tiña por obxecto facer unha
ponte autosustentable con taboleiros. Foi ideada por Leonardo Da Vinci e
tal e como indica o seu nome mantense polo propio peso dos seus
elementos, sen cravos nin parafusos. Para superar a proba de enxeñería
hidráulica, experimentaron en que orde debían poñer a arxila e as
pedriñas para facer unha presa e minimizar o paso da auga a través dela.
A parte de enxeñería gráfica consistía en facer quebracabezas de gran
tamaño con imaxes de obras, para superar a proba de loxística eficiente
debían transportar o máximo número de contedores a catro lugares
distintos no menor tempo posible e finalmente, na última proba titulada
“Xogando a ser enxeñeiro”, o alumnado tiña que superar o máximo número
de desafíos cun videoxogo de construción de pontes.<br /> Aínda que
participaron 15 alumnas e alumnos, todo o alumnado do club aprendeu a
facer tódalas probas, algunhas a pequena escala, coma o arco de dovelas,
a ponte autosustentable ou a presa e sempre tratando de mellorar os
tempos.<br /> A olimpíada realizouse pola mañá e estiveron acompañados
por Andrés Rodríguez e Leticia Fernández, profesores de Física e Química
e por Javier Rodríguez, profesor de Tecnoloxía. Mentres eles
practicaban a enxeñería, o alumnado de 1º Bach de ciencias visitou o
museo Muncyt con Ramón Díaz, xefe do departamento de física e química. <br />
Despois de xantar todos xuntos, aproveitaron para visitar a fábrica de
cervexa Estrella de Galicia. Viron a infraestrutura que lles permite
envasar 55 000 botellas por hora, tiveron a oportunidade de degustar
mosto, de probar cebada, lúpulo e malta e tamén visitaron o museo no
que está exposto o Ferrari de Fórmula 1 que usou Carlos Sainz no 2019.<br />
O día non puido estar máis aproveitado. Ademais o noso alumnado de 1º e
2º ESO, deixou a Ribadeo en moi boa posición e sobre todo desfrutou
participando e aprendendo polo que lles damos a NORABOA!</p><p><span> </span>(Esta entrada foi publicada en primeiro lugar, sen ligazóns, polo blog do IES de Ribadeo Dionisio Gamallo: <a href="https://www.edu.xunta.gal/centros/iesribadeo/?q=node/1141">https://www.edu.xunta.gal/centros/iesribadeo/?q=node/1141</a>) <br /></p>agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-64884937267120030412023-04-19T13:28:00.003+02:002023-04-19T13:40:31.007+02:00De 1984: APUNTES PARA LA REFORMA DE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA<p>
</p><p style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span> </span>Traballo presentado ó II <a href="https://fqribadeo.ribadeando.com/search?q=Congreso+de+Formaci%C3%B3n+Profesional" rel="nofollow" target="_blank">Congreso de Formación Profesional</a> de Galicia (Vigo, 1984)</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQvYcsoRHjQYWYO_Wxk1wZDKSy-3b3lSTbbYNqN7puIN1knPCa8QbOIiZNXJshWTOPN_ZWeXiwpqfR9SzTzQY8HOnmUqGV1mKYbPhuET3xgdDBK1LndjfX3hH3PQ1pjANeCMyaNAGvwX8TYyYnyX16nupbDae1hnZ30B2i80-vY_p20MDV_w/s933/II%20Congreso%20FP%20Galicia.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="933" data-original-width="700" height="789" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQvYcsoRHjQYWYO_Wxk1wZDKSy-3b3lSTbbYNqN7puIN1knPCa8QbOIiZNXJshWTOPN_ZWeXiwpqfR9SzTzQY8HOnmUqGV1mKYbPhuET3xgdDBK1LndjfX3hH3PQ1pjANeCMyaNAGvwX8TYyYnyX16nupbDae1hnZ30B2i80-vY_p20MDV_w/w592-h789/II%20Congreso%20FP%20Galicia.jpg" width="592" /></a></div><p style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"></p>
<iframe frameborder="0" height="600" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="https://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/oVNEYpI2q3rffz?hostedIn=slideshare&page=upload" width="670"></iframe>
<p style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">Título:</p>
<p style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">APUNTES PARA LA
REFORMA DE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA DE CIENCIAS DE LA
NATURALEZA</p>
<p style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">Autor:</p>
<p style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">ANTONIO GREGORIO
MONTES</p>
<p style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;"><br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; break-before: auto; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; page-break-before: auto; text-indent: 2cm;">
Resumen:</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Se defiende la incorporación al programa de Ciencias Naturales del
estudio del Cosmos y la Metereología, estableciendo y comentando un
esbozo de programación de ambos temas.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
En la programación de la asignatura de Ciencias, tanto en BUP como
en FP (con un te- mario copiado del anterior) o bien en los
documentos de trabajo previos a la experiencia de reforma (Hacia la
Reforma - Documentos de Trabajo. Dir. Gral. de EEMM, MEC, Julio
1983), la estructura seguida en la programación se basa en someter a
consideración del alumno los tres reinos de la naturaleza, en
principio por el orden de máxima diferencia con la organización
interna humana.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
La estructura antedicha se ha mantenido largo tiempo con variaciones
ligeras, de las cuales creo que hay que destacar el estudio de la
ecología, que conlleva una filosofía propia al tiempo que un alto
grado de relación interna en todo el área de Ciencias. Si bien esta
introducción no ha perturbado el orden antedicho, sólidamente
establecido, el esquema seguido, su desarrollo e influencia, debieran
de ser objeto de estudio al más alto nivel en cuanto a didáctica
(dado que tiene una estructura aprovechable y altos rendimientos en
cuanto a formación del alumnado y conoci- mientos) y también en lo
que respeta al efecto de la introducción de una nueva ciencia en la
estructura de la asignatura.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Es en el mismo sentido de la introducción al estudio de la ecología
en el que me ha llamado la atención la introducción de dos nuevos
apartados en la programación de C. N.: El estu- dio del Cosmos y la
Meteorología.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Naturalmente, los programas de la asignatura son ya suficientemente
extensos como para considerar negativa en principio tal introducción,
objección que desaparece si se centra más el contenido de la
disciplina en puntos fundamentales, sin bajar a detalles nimios o de
difícil asimilación por el alumno, a parte de meramente
informativos y no formativos. Es decir, se trata de optimizar los
detalles de contenido para hacer sitio sin menoscabar los fundamentos
de estudios que no deben menospreciarse, siguiendo la pauta marcada
por la ecología y teniendo en cuenta el carácter interdisciplinar
de estos estudios, con el consiguiente ahorro de tiempo en la
comprensión general de otros temas.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
LOS POR QUE</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Lo prologado necesita desarrollo; es necesario argumentar a favor de
esta introducción y también explicitar a título orientativo un
método de introducción a estos dos temas en la asignatura.
Naturalmente, no nos podemos extender aquí con detalles, en
particular en los contenidos y métodos, fundamentales a la hora de
la verdad, por lo cual trataré de exponer los puntos básicos en
ambos casos.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
La Unión Astronómica Internacional en su Newsletter nº 13 (Enero
83) mentaba algunos puntos generales en favor de la enseñanza de la
astronomia, que interpretados libremente, son:</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Introduce una noción de unicidad en las leyes que gobiernan el
Universo
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Muestra los métodos del razonamiento científico
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Demuestra que la actividad humana sobrepasa la propia tierra,
dándole un carácter diferente.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Relaciona diversas ciencias
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Estos puntos son aplicables en su totalidad para un estudio mucho más
profundo que el se trata de introducir, lo que no obsta para que
sigan siendo válidos aún a la escala que nos ocupa, si bien
proporcionalmente a la misma. Los puntos anteriores estarían
aislados si no fueran recogidos a otro nivel entre los objetivos a
lograr por la reforma del área de Ciencias, junto con otros más
generales.:</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-«Dominio de las técnicas de clasificación». Las diferentes
clases de cuerpos celestes da una oportunidad única por su orden
jerárquico, extensible hasta las partículas atómicas.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-«Desarrollo de la habilidad para observar». Considero que el
Cosmos suministra desde tiempo inmemorial un conjunto que incita a la
observación, haciendo manejable lo observado por su sencillez, en lo
que se puede calificar de escuela tradicional de observación.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-«Familiarización con el pensamiento hipotético-deductivo»,
patente en las teorías astronómicas.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-«Visión del aprendizaje de las ciencias como proceso de cambio
conceptual y metodológico», de lo que puede dar visión única el
estudio del Cosmos, por constituir en cierta forma el desarrollo
histórico de la ciencia, que en parte ha de repetirse para lograr
una comprensión adecuada.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-«Actitud abierta al cambio científico», cuya relación con el
tema tratado puede asimilarse a lo dicho anteriormente.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-«Aptitud para distinguir, en los medios de comunicación social,
entre la interpretación científica válida y la pseudociencia»,
cuestión que, por su desarrollo abstracto, a la vez que palpa- ble,
es ayudada por el estudio propuesto.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-«Actitud de curiosidad e investigación ante cualquier problema de
la naturaleza». El estudio del Cosmos constituye una realidad
fascinante que nunca ha perdido interés desde los primeros tiempos
de la ciencia, como ha puesto de relieve el que un conocido libro,
«Cosmos», de Carl Sagan (por otra parte, magnífico intento de
aproximar esta ciencia al hombre de la calle), haya sido best-seller.
Es este interés el que fomenta la curiosidad, representando un
puntal no pequeño en la ayuda al estudio, como he podido comprobar a
lo largo de tres cursos en los que constituyó un despertar de
preguntas en los alumnos, acallado en otras partes del programa.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Conforme a los objetivos, no lo es menos en cuanto a la
interdisciplinariedad que han de tener las enseñanzas a este nivel,
siendo una ayuda para el desarrollo del programa, aplicación y mejor
comprensión de la física (tanto en partículas elementales como en
campos, energía...) Química (nucleosíntesis, abundancia de
elementos...) Biología (jerarquía de sistemas, condiciones
vitales...) etcétera, incluyendo en este etcétera desde las
Matemáticas (sencillas aplicaciones con cálculo de grandes números)
hasta la Historia (el mismo proceso histórico de las ideas a partir
de la Astronomía).</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
A todas estas razones de diverso tipo cabría añadir otras más
subjetivas por lo coyunturales, como es el hecho de que en los
diarios las noticias sobre astronomía / astronáutica estén entre
las más frecuentes dentro de la ciencia, con lo que entroncamos con
una formación del alumno para la comprensión de comunicaciones a su
alcance y de su interpretación y comprensión, relacionado con un
objetivo previamente expuesto.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
En cuanto a la metereología, cumple de igual forma los objetivos
fijados para la reforma del área y aunque en este caso la
interdisciplinareidad no lo es tanto al estar centrada en la Física
para su estudio, tiene otro tipo de relación casual en el desarrollo
de diferentes sistemas, desde los procesos erosivos hasta aspectos
ecológicos.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Repasando brevemente las pautas seguidas en el por qué del estudio
del Cosmos, podemos decir de la metereología:</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Desarrolla la habilidad para observar debido a la multitud de
ocasiones que se presentan y en las que de hecho se observa sin poder
sacar partido de las mismas por falta de preparción.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Ayuda a entroncar la experiencia con el razonamiento hipotético
deductivo al convertir previsiones anteriormente sin sentido en
meditadas.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Debido a la fase en que se encuentra el desarrollo de la
metereología, se ha de presentar una favorable apertura al contraste
de opiniones y al cambio, al tiempo que se notará las diferencias
entre procesos con otras ciencias ya exactas.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-La actitud de curiosidad es apoyada por la experiencia tenida,
aunque en este caso se trata de un solo curso con un pequeño grupo
en el cual he introducido algunos conceptos fundamen tales y cuya
comprensión. me lleva a variar ligeramente la exposición para el
próximo curso, de cara a obtener mejores rendimientos.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
También podemos decir en favor de la metereología que se ha hecho
en nuestro mundo y por necesidad tema tratado diariamente por
desgracia con completo desconocimiento, en contraposición con el
alcance que se pretende dar de interpretación científica de los
hechos a nivel TV., periódico, etcétera y cuya interpretación
mínima es una condición sine qua non con los objetivos que se
pretenden alcanzar con la formación en C. N.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
PROGRAMAS</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
La estructura básica que pro pongo para comenzar la experimentación
de la enseñanza en estos campos es la siguiente:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Estudio del Cosmos:</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Antiguos modelos del Universo. - Exposición de mitos y creencias que
configuran una evolución en la idea de Universo.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Modelos actuales. - Esbozo de las lineas básicas de la cosmologia
actual.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Constitución y constituyentes. - Exposición de la base
materia-energía y su estructura jerárquica.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Desarrollo del Universo. - Es englobable, en una opción mínima, con
los modelos, lo que implicaria el cambio en la estructura de esta
programación.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Nacimiento, fulgor y muerte de una estrella. - Estudio a través de
la vida de una estrella.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
El sistema solar. - Formación y puntos básicos de su existencia.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
La tierra en el Cosmos. - Punto que en la actualidad ya está siendo
tratado en los textos, al que convendría añadir la explicación de
los mareas y otros como relación con los temas posteriores.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Naturalmente, este esquema ha de incluirse en la primera parte del
programa para apro- vechar al máximo posteriormente su carácter
interdisciplinar: de otra forma, habría de hacerse una exposición
mucho mas imaginativa al final del mismo para obtener frutos parejos,
pues correspondería a una ampliación de temas y no a un
conocimiento relativo previo.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Metereología:</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Ciclo del agua. - Entronca con una enseñanza clásica en C. N.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Metereología. - Usos, importancia y características actuales de la
meteorología como ciencia.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Movimientos de aire a gran escala. - Células de convección y efecto
Coriolis.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Altas y bajas presiones. - Movimiento y significado.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Frentes. - Relación con formación de nubes y lluvia.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Otros movimientos: Brisas. - Estudio de su por qué.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Tipos de nubes y su relación con el tiempo. Ejercicio empírico.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Parámetros atmosféricos. - Enunciado y globalización resumida con
lo anterior.</p>
<p><style type="text/css">p { line-height: 115%; margin-bottom: 0.25cm; background: transparent }</style> <br /></p>agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-87935880257126349442023-04-18T20:26:00.007+02:002023-04-19T13:42:57.882+02:00Un retazo de 1983: Carnicería e industrias cárnicas ¿Una nueva rama? <p style="text-align: justify;">
<span> </span>Aló polo ano 1983 tiña lugar no Instituto Politécnico de Lugo o 'I <a href="https://fqribadeo.ribadeando.com/search?q=Congreso+de+Formaci%C3%B3n+Profesional" rel="nofollow" target="_blank">Congreso galego de Formación Profesional</a>'. Revisando outra cousa, chego a unha ponencia que presentei, e que, para que non quede no esquecemento, e aínda que hoxe por hoxe nn sexa máis ca unha simple curiosidade histórica, deixo a continuación en varios formatos, a patir da publicación das actas do mesmo, efectuada en 1984 con D.L. LU-11-1984: </p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0T1Ok03kf7HP9yqE6u5a8aR_xzF960SLSEjsSM1PP5mgyYaPbXLyHgrUOVm0elkmKMHFbBGkjM6htUltBpP9UU-4yeG6SZ7o9lbptBf74bF8cBKK04gzraCkdEyMljMvGzzIs83MZaL-r3xoXE8FmrEDziP4Byy9A5Ny2Y-FJTreftW-ZgQ/s2540/Carnicer%C3%ADa%20e%20industrias%20c%C3%A1rnicas,%20%C2%BFuna%20nueva%20rama%3F-01.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2540" data-original-width="1882" height="861" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0T1Ok03kf7HP9yqE6u5a8aR_xzF960SLSEjsSM1PP5mgyYaPbXLyHgrUOVm0elkmKMHFbBGkjM6htUltBpP9UU-4yeG6SZ7o9lbptBf74bF8cBKK04gzraCkdEyMljMvGzzIs83MZaL-r3xoXE8FmrEDziP4Byy9A5Ny2Y-FJTreftW-ZgQ/w638-h861/Carnicer%C3%ADa%20e%20industrias%20c%C3%A1rnicas,%20%C2%BFuna%20nueva%20rama%3F-01.jpg" width="638" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3t7TdXX0DkXGde2IK3jJA_v6LI53i7CQJNLMxEpOQ5vGKpHHXykybqtiUYi9jgwPqtZgm8Os_4YBUvJxDr5hZnCRkZWcrNfG47G9gPi_NrJiIRCDVtbJvg_yXk-v-8PsQ_NxYqVHOiJZV576BBE_PQDRQxlknHs4_LMogJowc8Z7hdT-GpA/s2540/Carnicer%C3%ADa%20e%20industrias%20c%C3%A1rnicas,%20%C2%BFuna%20nueva%20rama%3F-02.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2540" data-original-width="1882" height="888" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3t7TdXX0DkXGde2IK3jJA_v6LI53i7CQJNLMxEpOQ5vGKpHHXykybqtiUYi9jgwPqtZgm8Os_4YBUvJxDr5hZnCRkZWcrNfG47G9gPi_NrJiIRCDVtbJvg_yXk-v-8PsQ_NxYqVHOiJZV576BBE_PQDRQxlknHs4_LMogJowc8Z7hdT-GpA/w658-h888/Carnicer%C3%ADa%20e%20industrias%20c%C3%A1rnicas,%20%C2%BFuna%20nueva%20rama%3F-02.jpg" width="658" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwIcUiXtAQyYSSO_oO8Jo8fTLa0Ub7J7siACcc5ay7pplPQgwUzs5BAdlNxv_oPostujVsNZBncRDMCHTaUqdGIW_oTM0M5yACtWTSab9NVWI9IfmlhqQqrj5yESdy11Rggrl80i6BSqzVSq2uOKg29z7OHWpcPnM6QVD0pDVo29IUPLQ2XA/s2540/Carnicer%C3%ADa%20e%20industrias%20c%C3%A1rnicas,%20%C2%BFuna%20nueva%20rama%3F-03.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2540" data-original-width="1882" height="886" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwIcUiXtAQyYSSO_oO8Jo8fTLa0Ub7J7siACcc5ay7pplPQgwUzs5BAdlNxv_oPostujVsNZBncRDMCHTaUqdGIW_oTM0M5yACtWTSab9NVWI9IfmlhqQqrj5yESdy11Rggrl80i6BSqzVSq2uOKg29z7OHWpcPnM6QVD0pDVo29IUPLQ2XA/w656-h886/Carnicer%C3%ADa%20e%20industrias%20c%C3%A1rnicas,%20%C2%BFuna%20nueva%20rama%3F-03.jpg" width="656" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEih7PZNzVMQ0GfOOls0k5t6qy8nRDcwwmVJLP5X9Hvnf1XafHeiv3mNNUUb7DbTDaRfi2COJr9GkRbVrfkfu9Lu0bLPG1WMgmxBJ1Z8uaj-AHyYC8Nifura_fxyb363upXqTq7J8YWP3yovHdezlLC1dv0WSkxs4k6ZC5MWqj6lNwiF2OAteg/s2540/Carnicer%C3%ADa%20e%20industrias%20c%C3%A1rnicas,%20%C2%BFuna%20nueva%20rama%3F-04.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2540" data-original-width="1882" height="862" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEih7PZNzVMQ0GfOOls0k5t6qy8nRDcwwmVJLP5X9Hvnf1XafHeiv3mNNUUb7DbTDaRfi2COJr9GkRbVrfkfu9Lu0bLPG1WMgmxBJ1Z8uaj-AHyYC8Nifura_fxyb363upXqTq7J8YWP3yovHdezlLC1dv0WSkxs4k6ZC5MWqj6lNwiF2OAteg/w639-h862/Carnicer%C3%ADa%20e%20industrias%20c%C3%A1rnicas,%20%C2%BFuna%20nueva%20rama%3F-04.jpg" width="639" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0URd31UZ2Dgb0CP4TGbZlkYPfvXh38Ww01n1BBI1U__RGjzsAPFvwD5WKMoolaCcMm1CALJsJRaiiA7M0XO3fII458l8X9IL-t8OGLJ7wXmsGjjSFNwT9SQg4APi2nzU_ttK92qqtxdOdl8LF4rSjhA4TiViGwCvSI8fbBajQ1v3EIAyjFA/s2540/Carnicer%C3%ADa%20e%20industrias%20c%C3%A1rnicas,%20%C2%BFuna%20nueva%20rama%3F-05.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2540" data-original-width="1882" height="871" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0URd31UZ2Dgb0CP4TGbZlkYPfvXh38Ww01n1BBI1U__RGjzsAPFvwD5WKMoolaCcMm1CALJsJRaiiA7M0XO3fII458l8X9IL-t8OGLJ7wXmsGjjSFNwT9SQg4APi2nzU_ttK92qqtxdOdl8LF4rSjhA4TiViGwCvSI8fbBajQ1v3EIAyjFA/w645-h871/Carnicer%C3%ADa%20e%20industrias%20c%C3%A1rnicas,%20%C2%BFuna%20nueva%20rama%3F-05.jpg" width="645" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdGTXyt_kvexm-qlOcpDulOpk6nrzZGtVBeKOEyhF2EW9tNZ79RL2mjcU8CGbyXGhnjAfWiKSxFBVRXdIwKIjPAO9NbZ2uxliyK0WN5635waZZsvhbku1TE4FnTdCXTxPQ9h-nRnIHTtL4YnvifOCu1vVijHgjKw3opqWUkA62EQ4it9GGjw/s2540/Carnicer%C3%ADa%20e%20industrias%20c%C3%A1rnicas,%20%C2%BFuna%20nueva%20rama%3F-06.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2540" data-original-width="1882" height="881" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdGTXyt_kvexm-qlOcpDulOpk6nrzZGtVBeKOEyhF2EW9tNZ79RL2mjcU8CGbyXGhnjAfWiKSxFBVRXdIwKIjPAO9NbZ2uxliyK0WN5635waZZsvhbku1TE4FnTdCXTxPQ9h-nRnIHTtL4YnvifOCu1vVijHgjKw3opqWUkA62EQ4it9GGjw/w652-h881/Carnicer%C3%ADa%20e%20industrias%20c%C3%A1rnicas,%20%C2%BFuna%20nueva%20rama%3F-06.jpg" width="652" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6AEWFLh3QvI7WHb5bXlj9rYk0CqE05Ar-7VPNPV6JDzTBj7DbDFAxwSa1Pp-yCFkYBOMtFHFO-8pgaUjJ06vXx1GzcjlJUuAdeM4XguM-K0GjfiW_G12HTSmNC6vHR8IkYiM8TTzfB21DGBK6sYWOO91hajdEHVZKp7ZDkxVvm48BMkIGeQ/s2540/Carnicer%C3%ADa%20e%20industrias%20c%C3%A1rnicas,%20%C2%BFuna%20nueva%20rama%3F-07.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2540" data-original-width="1882" height="874" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6AEWFLh3QvI7WHb5bXlj9rYk0CqE05Ar-7VPNPV6JDzTBj7DbDFAxwSa1Pp-yCFkYBOMtFHFO-8pgaUjJ06vXx1GzcjlJUuAdeM4XguM-K0GjfiW_G12HTSmNC6vHR8IkYiM8TTzfB21DGBK6sYWOO91hajdEHVZKp7ZDkxVvm48BMkIGeQ/w648-h874/Carnicer%C3%ADa%20e%20industrias%20c%C3%A1rnicas,%20%C2%BFuna%20nueva%20rama%3F-07.jpg" width="648" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhb0R9TRxI3j4moVK1dL12gQALtDCkEHqxPtFaDmh-MUYAVZuiRWraDQIxAAo5pNds6jE10gh3-CQ3EBG97_fwnJ0wshpxrQPTnaNH16wSynqavgakGeVvoG5oamtgri6O97F3_dfRzBaQsKcrottmEMuuY13cZKM3YoCEG2E_kjkafoiD4oQ/s2540/Carnicer%C3%ADa%20e%20industrias%20c%C3%A1rnicas,%20%C2%BFuna%20nueva%20rama%3F-08.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2540" data-original-width="1882" height="863" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhb0R9TRxI3j4moVK1dL12gQALtDCkEHqxPtFaDmh-MUYAVZuiRWraDQIxAAo5pNds6jE10gh3-CQ3EBG97_fwnJ0wshpxrQPTnaNH16wSynqavgakGeVvoG5oamtgri6O97F3_dfRzBaQsKcrottmEMuuY13cZKM3YoCEG2E_kjkafoiD4oQ/w639-h863/Carnicer%C3%ADa%20e%20industrias%20c%C3%A1rnicas,%20%C2%BFuna%20nueva%20rama%3F-08.jpg" width="639" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8-mY_Q3w2h2N5n9nP6Dz_5GK0VutMFlt6U1izurO5KCJuaxd65SSPevP2l3ieZPIFkARD3_PAEw_J7j8iMHXZxu5HzZPw3_dgjedi-kpchcaugPef4lz3WxBaK5AGzBkbaGvJf5esSrlqNpK5Z6tHelq5oRbxHerpWBrDtUSJsYufJzzyfg/s2540/Carnicer%C3%ADa%20e%20industrias%20c%C3%A1rnicas,%20%C2%BFuna%20nueva%20rama%3F-09.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2540" data-original-width="1882" height="859" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8-mY_Q3w2h2N5n9nP6Dz_5GK0VutMFlt6U1izurO5KCJuaxd65SSPevP2l3ieZPIFkARD3_PAEw_J7j8iMHXZxu5HzZPw3_dgjedi-kpchcaugPef4lz3WxBaK5AGzBkbaGvJf5esSrlqNpK5Z6tHelq5oRbxHerpWBrDtUSJsYufJzzyfg/w637-h859/Carnicer%C3%ADa%20e%20industrias%20c%C3%A1rnicas,%20%C2%BFuna%20nueva%20rama%3F-09.jpg" width="637" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHokYgc0SKG02wrvZMqA_LjzsxsmJ96fUsdDEfhzvnLRsfove8hFf1uRXjHpd8DnOGYeI5eS-JxEvBrrpVHmlI0WFVPDsd-oe7E6rbzVvUfMVqKBwRRCIQBVNHASPZ35vn6J2RSD506LY60JDE2yBxYy-20PP8Zn_AxVNotsAP3spqkEShfQ/s2540/Carnicer%C3%ADa%20e%20industrias%20c%C3%A1rnicas,%20%C2%BFuna%20nueva%20rama%3F-10.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2540" data-original-width="1882" height="878" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHokYgc0SKG02wrvZMqA_LjzsxsmJ96fUsdDEfhzvnLRsfove8hFf1uRXjHpd8DnOGYeI5eS-JxEvBrrpVHmlI0WFVPDsd-oe7E6rbzVvUfMVqKBwRRCIQBVNHASPZ35vn6J2RSD506LY60JDE2yBxYy-20PP8Zn_AxVNotsAP3spqkEShfQ/w650-h878/Carnicer%C3%ADa%20e%20industrias%20c%C3%A1rnicas,%20%C2%BFuna%20nueva%20rama%3F-10.jpg" width="650" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwkiCOch-wcbQcN7io5Hhf-bpNIYIi2lW7Wcihe6l008lWjpzJ9P8RrzFB2k1eTKkGooWef98LhN3G1Zav7oa26U-D_I7LARvbeQXkOR0NuA5Nzty-g_5Y2XXAR67lJpMcohmSnqrSF5hi6jAosykOCNA80CNE0T0dVk9BIkdgv0JysH0EcA/s2540/Carnicer%C3%ADa%20e%20industrias%20c%C3%A1rnicas,%20%C2%BFuna%20nueva%20rama%3F-11.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2540" data-original-width="1882" height="874" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwkiCOch-wcbQcN7io5Hhf-bpNIYIi2lW7Wcihe6l008lWjpzJ9P8RrzFB2k1eTKkGooWef98LhN3G1Zav7oa26U-D_I7LARvbeQXkOR0NuA5Nzty-g_5Y2XXAR67lJpMcohmSnqrSF5hi6jAosykOCNA80CNE0T0dVk9BIkdgv0JysH0EcA/w648-h874/Carnicer%C3%ADa%20e%20industrias%20c%C3%A1rnicas,%20%C2%BFuna%20nueva%20rama%3F-11.jpg" width="648" /></a></div><br /> <br /><p align="center" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">
</p><p>
<iframe frameborder="0" height="400" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="https://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/F61FKkTbUyviBw?hostedIn=slideshare&page=upload" width="670"></iframe>
</p><p style="text-align: center;">
Carnicería e industrias cárnicas ¿Una nueva rama?
</p>
<p align="center" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">Antonio
Gregorio Montes
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; break-before: auto; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; page-break-before: auto; text-indent: 2cm;">
1. INTRODUCCION.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
La creación de nuevos oficios en la vida moderna es un hecho al que
no es ajeno la F. P., como lo demuestra la existencia de
especialidades tales como la Informática de Gestión o la Medicina
Nuclear, incorporadas a los estudios que se cursan en nuestros
centros. Sin embargo, existen profesiones que podríamos llamar
"clásicas" y que no tienen todavía representación en la
enseñanza profesional que se imparte en nuestro país, como es el
caso de la carnicería e industrias cárnicas afines.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Las consideraciones anteriores nos introducen de hecho en el problema
actual de monocultivo de algunas ramas, tales como administrativo,
olvidando la potencialidad de la formación en otras profesiones
necesarias (y de un número de puestos de trabajo no despreciable).
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Asimismo, es un hecho que existe una gran falta de información sobre
los estudios profesionales que actualmente se imparten en F. P., con
desaprovechamiento de las posibilidades reales de formación debido a
una falta de motivación en los alumnos y al desajuste entre la
posibilidad de plazas, número de alumnos y necesidades sociales, que
cristalizan debido a la distribución geográfica de las diversas
ramas que se concentran en zonas determinadas.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Es en el campo de los problemas expuestos anteriormente, en el que
nos vamos a mover guiados por el análisis de una encuesta contestada
por alumnos para la problemática general de distribución de ramas,
y diversas informaciones, en particular francesas, para esbozar una
rama de carnicería que ofrecer a 10 000 alumnos potenciales/año
académico, a la vez que deseando hacer de acicate para la creación
de nuevos estudios para otras muchas profesiones que necesitándolos,
no tienen actualmente ninguna formación de este estilo.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
DISTRIBUCION DE RAMAS, UNA ENCUESTA Y SUS RESULTADOS.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Contando con las ideas previas expuestas se hizo necesario
contrastarlas con la realidad, lo que se verificó con una encuesta
en la que entraban preguntas precisas sobre el tema para un
tratamiento estadístico de los resultados y otras enfocadas a un
análisis cualitativo que revelara más ideas sobre otros aspectos
que influyen en el mismo, así como para ayudar a clasificar las
diversas respuestas en grupos representativos. Dicho cuestionario se
pasó a 188 alumnos de los centros de Ribadeo, Cariño y Cedeira,
zonas rurales y periféricas, donde se puede analizar más claramente
la información básica con que cuentan nuestros alumnos y su
posibilidad de elección.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Las preguntas que se hacían eran las siguientes:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-¿Por qué has venido a F. P.?
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-¿Por qué elegiste esta rama? ¿Cómo creías que era?
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-¿Cuál es la profesión que desearías tener? ¿Existe actualmente
en F. P.?
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-¿Cómo concibes la rama de tu profesión favorita si es que no
estás en ella y existe en F. P.?
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-¿Crees que encontrarás empleo en la profesión en que estás
formándote? ¿Por qué?
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-¿Consideras que la formación que estás recibiendo te servirá
para el futuro?
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-¿Qué aconsejarías a los que están a punto de elegir para entrar
en F. P.?
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
(Cabe mencionar que tales preguntas admiten un análisis diverso
según qué aspecto queramos observar, y sería conveniente que en
uno o varios momentos de los estudios profesionales, se realizasen a
diversos niveles encuestas de este u otro tipo para recopilar datos
con los que planificar mejor muchos apartados dentro de la F. P.).
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
El primer hecho indicativo fue constatado al ser cumplimentada la
encuesta por los alumnos, pues no fueron raros los casos en los que
surgieron, en el momento, preguntas sobre la existencia de
determinadas ramas, así como también hubo alguna para clarificar la
diferencia entre profesiones. La respuesta a estas preguntas
interfiere en los resultados de la propia encuesta en el sentido de
suponer a los alumnos una información mayor de la que disponen, dato
a tener en cuenta.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Los principales datos obtenidos de la encuesta son las siguientes,
(en %).
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
1) Los alumnos eligieron las ramas según cuatro grandes
características:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
a) Les gustaba.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
b) De las que había en el centro que les correspondía
geográf'camente, la que más les gustaba.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
c) Por las salidas que le suponen de cara al mundo del trabajo.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
d) Por la supuesta facilidad de la rama elegida.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Administrativa: a) 37. b) 51. c) 6. d) 6.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Electricidad: a) 63. b) 29. c) 8. d) .
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Automoción: a) 40. b) . c) 60. d).
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Metal: a) 37. b) 57. c) 3. d) 3.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
M. Pesquera: a) 81. b) 19. c) -. d) -.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
En el total, los porcentajes arrojados son:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
a - 47%. b - 43%. c - 7%. d - 3%.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
2) La idea previa sobre los estudios elegidos era:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
A) Relativamente exacta.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
B) No tenían idea sobre los mismos.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
C) La consideraban más fácil, más difícil, sin asignaturas
comunes u otras.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
A) Adm. 26. El. 32. Au. 80. Metal 53. M. P. 50. Total, 37%.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
B) Adm. 16. El. 12. Au. Total, 10%.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
C) Adm. 58. El. 56. Au. 20. Metal. 47. M. P. 50. Total, 53%.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
3) De los estudios profesionales que les gustaría tener, estaban
bien informados de su existencia o no en F. P.: (Excluyendo
profesiones universitarias, etc.).
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Adm. 55%
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Metal 67%
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
El. 82%
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
M. P. 83%
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Au. 67%.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Total 64%.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Un dato también importante a tener en cuenta es que el 49% de los
encuestados pertecene a la rama Administrativa, lo que no es sino un
reflejo bastante fiel de la realidad de los centros, ya que, la rama
considerada se extiende más que cualquier otra, cabiendo preguntarse
por las razones de que esto ocurra, entre las que no han de faltar
consideraciones como el menor gasto en material de dicha rama y que
es la que, externamente, se ve más afin a los estudios de
Bachillerato. Cabe reseñar que esta rama es de las que posee un
mayor nivel de ocupación de plazas, lo que parece convertirla en
necesaria en todos los centros, cuando en este caso mejor sería
hacer el razonamiento inverso: la existencia de esta rama y no de
otras en los centros determina su aceptación, por anulación de
otras elecciones, convirtiéndose en estudioescape de las chicas que
estudian F. P., como remarcan bastantes encuestas particulares, al
sentirse predispuestas por la educación previa recibida contra las
otras ramas que se les ofrecen en estos centros, que son típicamente
masculinas.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Apoya el anterior razonamiento tanto el hecho de que en los centros
encuestados la predominancia femenina en administrativo sea clara
(mientras que, a la inversa, en el resto de las ramas, el predominio
masculino sea total), como el que le 51% de los encuestados
pertenecientes a administrativo hayan elegido tal rama claramente
como la que más les atraía, no en sentido absoluto, sino
simplemente de las que había en el centro (1).
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Otro dato curioso es el que, siendo los tres lugares encuestados
puertos de mar, sólo uno de los centros imparta (este año empieza
con 1º de F. P. 1) la rama Marítimo-Pesquera. Además, como puede
apreciarse en los datos extraídos de la encuesta, estos alumnos son
los más motivados, de ideas más claras en cuanto a su profesión y
con una idea más exacta de lo que iban a encontrar en F. P.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Los dos casos extremos, Administrativo y Marítimo-Pesquera, son
indicativos de la planificación seguida en el tema, teniendo como
atenuantes los costes de establecimiento de una rama y como agravante
el que los encuestados que hubiesen preferido otra rama respondan
casi unánimemente que no la han seguido por tener que desplazarse,
citando en muchos casos el coste que conllevaría.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
En relación con la información previa de que disponen nuestros
alumnos sobre los estudios de F. P., observamos que sólo el 37% dice
haber tenido una información relativamente exacta sobre los estudios
que ha decidido seguir, mientras que el 64% está seguro sobre la
existencia / inexistencia de los estudios profesionales que le
hubiera gustado seguir, y hay que tener en cuenta que este último
dato se refiere al momento actual, es decir, a la información de que
dispone el alumno tras tener contacto con F. P. Vemos por estos
resultados la deficiencia de información básica que en la
actualidad existe en general respecto de la formación profesional, y
que ciertamente no se soluciona con un conjunto de anuncios de imagen
de F. P., pero sin contenido informativo que soporte tal imagen (2).
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Es necesario una información a nivel, sobre todo, de E. G. B.
(Padres y alumnos) que amplíe la reducida visión del mundo de
trabajo que tienen los potenciales alumnos, y más en un pueblo donde
los únicos estudios profesionales alternativos del B. U. P. se
reducen a un par de ramas, cuando no tienen todavía el gusto fijado
por algo concreto o preferencial y por tanto, pueden admitir y
utilizar cualquier ampliación de su campo de visión en este
sentido.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
La ampliación de la imagen profesional del posible alumno redunda en
su propio bien al intervenir en su proceso formativo, y en el b'en de
la sociedad por una cobertura mejor de las plazas existentes en
calidad, debido a la mejor motivación con el aumento del agrado del
alumno por la rama, así como en la distribución geográfica de
profesionales, que beneficia el trabajo ejecutado. Así pues, siendo
el beneficio general, sería conveniente una campaña en 8.° de
E.G.B. en tal sentido (3), o estructurar un servicio general de
crientación profesional, institucionalizado, por ejemplo, en Suiza.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
3. UNA NUEVA RAMA
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Se ha criticado la actual distribución de ramas, pero no existe una
fórmula única que lleve a su optimización. Lo que sí es claro es
que la sociedad ha de ofrecer cauces de formación para todas las
profesiones si los profesionales han de desarrollar su labor
óptimamente. En este sentido, vamos a tratar de justificar la
existencia y esbozar la programación de los estudios de carnicería.
En esta labor surgen multitud de preguntas que se tratará de
contestar.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
¿Son los estudios de carnicería algo inédito?</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
No, existen en países como EE. UU., Francia o Suiza, y en España ha
existido una escuela de Charcutería (Industria cárnica), ubicada en
la Casa de Campo en Madrid. Actualmente, en nuestro país sólo tengo
noticia de algún cursillo organizado internamente por la asociación
del gremio y sólo para materias de organización, no relacionadas
más que administrativamente con el oficio. ¿Será entonces la
inexistencia de unos estudios tales la consecuencia de falta de
interés por dicha profesión? En Francia, en el curso 81-82 había
14 000 matriculados en estudios profesionales equivalentes a nuestra
F. P., con lo que, correlativamente, a España le corresponderían
10.000 alumnos, que es una cifra aceptable, que da el orden de
empleos que suministra anualmente la profesión (4) en España. Es
decir, en todas las provincias podría haber un centro de F. P. con
un grupo de matrícula no desdeñable en esta rama, con un buen nivel
de empleo.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Otros razonamientos diferentes a los anteriores nos llevan a
considerar el bajo nivel de preparación de los profesionales del
sector en España, tanto en carácter absoluto como en relación con,
por ejemplo, los franceses, lo que redunda en perjuicio general de
las personas como consumidores, y pérdidas de calidad y cantidad en
el tratamiento de los productos en la industria.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
¿Necesidad de formación?</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
En el sentido estricto nadie la tiene, pero sabemos que todos
necesitamos de ella, y este es un sector en el que la falta de
formación se nota en facetas que van desde un mal aspecto de
multitud de mercados hasta nuestra salud, pasando por consideraciones
internas al profesional tales como el aprovechamiento mejor o peor de
los productos o simplemente, el tener la base necesaria para adoptar
nuevas técnicas, nuevas leyes, nuevas máquinas que impulsan y a la
vez encorsetan todo oficio modernamente.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
En cuanto a la conveniencia de iniciar una nueva rama, es clara,
siempre teniendo como fondo la tan traída y llevada reforma de las
E. M., que no dejaría el pleno desarrollo del proyecto pero que no
invalidaría la idea de la creación de estudios de formación
profesional para carniceros, aún con reformas a las que es
perfectamente adaptable el programa esbozado en el apéndice tan solo
para F. P. 1, pensando precisamente en la imposibilidad de una
especialidad en F.P.2, y la versatilidad de los puntos fundamentales,
ante el cambio.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Para Galicia, representa la potenciación de su cabaña, debido al
mayor aprecio de la misma al haber mayor entendimiento de la calidad,
que se está queriendo resaltar últimamente. Asimismo, es un
complemento a los estudios de veterinaria que se implantará en
nuestra región. Supone también el iniciar aquí la idea un respeto
ante los usos artesanales seguidos en Galicia en materias cárnicas,
y que se diferencian de otras regiones.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Veamos una miscelánea de lo hecho en otros países sobre el tema:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-En EE. UU., existen centros de diversos estilos que imparten los
estudios de carnicería, desde Universidades a "Colleges"
pasando por "Vocational Technical School" (5).
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-En Suiza (6) existen cuatro ramas de la profesión estructuradas
como sigue:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
a) Carnicero-chacinero con formación en la matanza (3 años).
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
b) Carnicero-chacinero (3 años).
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
c) Vendedor/a de carne (2 años).
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
d) Vendedor/a de chacinería (2 años).
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-En Francia (7) diversos centros estatales establecen estas
enseñanzas (2 años) en todas sus regiones, contando solo con la
contrapartida de tres pequeños centros privados para todo el país.
De las tres naciones consideradas, es quizá la que tiene una
estructura de estudios de carnicería más parecida a la F. P.,
existiendo también una forma de seguir los cursos no contínua, sino
con períodos de teoría seguidos de otros de prácticas. En el caso
francés, existen convenios con la industria para poder hacer
prácticas, que se distribuyen entre la escuela y contratos de
trabajo en prácticas con remuneración parcial. La misma escuela
parisina tiene una ramificación superior para cursillos
post-graduados en temas especializados.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Al ver la planificación francesa sobre el tema destaca la
importancia de las prácticas en esta rama, al tenerse que centrar en
materiales perecederos, por el contrario de las ramas con las que
estamos familiarizados. Este problema es quizá, por la inexperiencia
actual de cooperación entre la F. P. y la empresa, el mayor que se
encuentra para la puesta en marcha de este tipo de estudios, al no
poder normalizarse un taller con los materiales a tratar debido al
carácter transitorio de éstos, lo que impulsa a la necesidad de un
convenio de cooperación con una empresa, según está estructurado
en el decreto 707/1976 de 5 de marzo y el acuerdo M.E.C./C.E.O.E. de
colaboración en F. P. de 1982. A este respecto la posición de
Galicia para iniciar un proceso tal es ventajosa, debido a la
importancia de este sector en la economía gallega. En esta misma
ciudad (Lugo), podrían citarse empresas (como FRIGSA, FRIMISA,
ABELLA, etc.) con las que se podría establecer un convenio (8), tal,
que está estipulado reporte también ventajas a la empresa que lo
acoja, y que podría contar con la práctica totalidad de las horas
de prácticas necesarias (500 horas/curso), con lo que se elimina la
principal preocupación de puesta en marcha, aunque esto no
signifique que haya acabado el trabajo en tal sentido, si no que
habría que pensar los términos del convenio en concreto, y
adaptarlos a la experiencia y entorno particular de cada centro.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Una segunda objeción en la puesta en marcha es la del profesorado de
prácticas, a elegir entre los actuales profesionales con nula
experiencia educativa y pocos conocimientos generales, que inhabilita
a la gran mayoría para la función docente, para cuya elección
habría que estipular criterios, ya que de la calidad de las primeras
promociones depende el futuro a corto, medio y aún largo plazo del
rendimiento de una iniciativa como ésta de ejecutar la puesta en
funcionamiento de una nueva rama.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
4. EPILOGO
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Se han entrevisto en esta exposición diversas características y
opciones a tomar en la actual F. P., siendo dos las pretensiones del
conjunto: Comenzar un análisis serio de la distribución de estudios
en F. P. y continuar el camino para completarla, introduciendo una
nueva rama mediante la exposición de un sumario, estudio previo a la
Carnicería e Industrias Cárnicas, dos funciones que esperan el
futuro para ser completadas.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
NOTAS</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
(1) Es difícil decir, al no haber podido diferenciar más en la
encuesta, hasta qué punto el porcentaje de elecciones de rama pcr
gusto no representa también muchas que, al poner "porque me
gusta", no querían sino transcribir algo como "me disgusta
menos que las otras que se imparten en el centro".
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
(2) Es curioso que el único folleto informativo hacia los escolares
que conozco sobre F. P. esté editado por una editorial de libros de
texto.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
(3) Naturalmente, este artículo analiza y propugna cuestiones en el
estado actual de las E. M., sin tener en cuenta un proyecto de
reforma que se antoja a la vez inmediato por necesario y lejano al
mismo tiempo.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
(4) Carnicería, mataderos, industrias de conservas cárnicas,
chacinería, despiece, etc., considerando que, al haber 10 000
matrículas/año, el número de alumnos que acaban su formación cada
año es inferior a 2 000. Datos de la Embajada de EE.UU., en España.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
(6) DOE Datos de la Embajada Suiza, en España.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
(7) Información directa en la "ECOLE PROFESIONELLE DE LA
BOUCHERIE", y a través de diversos medios, principalmente la
revista "LA BOUCHERIE FRANÇAISE".
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
(8) Igualmente con carnicería, salas de despiece o directamente con
el premio de Carniceros-charcuteros.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
APENDICE:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
PROGRAMA F. P. 1 RAMA CARNICERIA E INDUSTRIAS CARNICAS
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
a) Distribución horaria semanal Area Ciencias Aplicadas y
Conocimientos técnicos y prácticos.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
1.° F. P. 1
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Física y Q. Ciencias N. Mat. T. Expresión G. Tecn. Prácticas
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<span> </span>2
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span>1
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span>2
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span>3
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span>3
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span><span> </span>9
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
b) Programación Area Ciencias Aplicadas y Conocimientos T.P.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
I-1.° F. P. 1:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Matemáticas: Igual que para la Rama Administrativa y comercial.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Física y Química:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Introducción a la Física.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Magnitudes físicas y sistemas de unidades.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Nociones de cálculo vectorial.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Cnemática. Generalidades.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Estática. Composición de fuerzas. Condiciones de equilibrio.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Dinámica. Leyes de Newton.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Gravedad.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Rozamientos. Máquinas.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Presión atmosférica. Barómetros.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Calor y temperatura. Efectos del calor. Escalas termométricas.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Transmisión del calor.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Introducción a la química.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Transformaciones químicas.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Formulación.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Nociones de química orgánica.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Principios inmediatos.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Ciencias Naturales:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
El clima: La atmósfera - Humedad ambiental - Vientos El ciclo del
agua - Accidentes atmosféricos - Iluminación e Insolación.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
La naturaleza y el sector primario.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
La naturaleza y el sector secundario.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
La naturaleza y el sector terciario.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
La célula: Agrupaciones de células.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Animales: Los mamíferos - Las aves
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Plantas: Raíz - Tallo - Hojas.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Los peces -
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Otros.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Asociaciones biológicas: Relaciones entre los seres vivos -
Descomposición biológica - Parasitismo - Ecología - Conservación
de la naturaleza El hábitat urbano, sus problemas - La sociedad.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-T. Expresión Gráfica.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Confección de posters, collages y composiciones imaginativas.
Confección de anuncios.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Fotografía de animales de carne.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Gráficos anatómicos y fisiológicos de animales de carne.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Dibujos de piezas de carne.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Noción e importancia de la comunicación.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Correspondencia comercial - Principios generales.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Comunicaciones breves.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
El trato con la gente: Gestos. Atención. Voz.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Las relaciones entre comprador y vendedor
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Vendedor-Compra-</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Tecnología:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
El trabajo del carnicero:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Compra Matanza - Despiece - Carnicería - Charcutería - Venta
Contabilidad.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Utensilios de trabajo: Cuchillos Machetas Mazas - Ganchos.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Otros utensilios: Cepos Cámaras - Transporte.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
La carre: Tipos de carnes - Cortes - Utilización
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
La carne de ternera: Cuidados al tratarla. Cortes utilización.
Tipos. Calidades</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
La carne de cerdo: Cuidado al tratarla. Tipos. Calidades - Cortes
utilización.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
El cordero: Cuidados al tratarla Tipos - Calidades - Cortes
utilización.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Otras carnes: Pollo - Conejo - Caballo.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Cuidados de la carne. Transporte. Conservación.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Técnica de salazón.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Prácticas:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Cuidados de la herramienta - Afilado.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Utilización de la herramienta: Agarrado - Formas de corte. Cuidados
de la carne en su tratamiento: Alteraciones climáticas. Deshuesado:
De hueso liso - De pierna - De columna - Variaciones sobre el tema
para distintos tipos de despacho - Igualmente para ternera, cerdo y
cordero.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Distinción de diversos tipos de carne.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Separación de piezas y preparación para el corte.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Cuidados de la carne en su transporte - Forma de transporte para
canales y despiece.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
lada.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Conservación: En fresco En salazón - En frigoríficos - Congelada
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
II 2.° F. P. 1:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Matemáticas:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Nociones de estadística.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Aplicación de porcentajes a: Cálculo de mermas y escandallos.
Cálculo de los márgenes y precios.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Aritmética mercantil: Cálculo de intereses y amortizaciones de
créditos.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Descuentos y letras de cambio.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Aplicación de la regla de tres a problemas alimenticios, de espacio,
de planifacición de producción y comerciales.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Física y Química:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Nomenclatura, formulación y propiedades elementales de ácidos,
bases y sales.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Ampliación de Química orgánica aplicada a alimentos. Hidratos de
Carbono - Composición química.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Monosacáridos. Polisacáridos. Celulosa.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Grasas. Composición. Acidos grasos.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Proteínas. Composición Aminoácidos.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Vitaminas y Sales minerales.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Disoluciones: Clases. Solubilidad. Concentración. Difusión. Ósmosis
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
El frío, el calor y la humedad, la conservación de productos.
Conservadores químicos.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Ciencias Naturales:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
El esqueleto animal.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Músculos en los animales.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Crecimiento y reproducción.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Clasificación de los mamíferos.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
El ganado vacuno: Anatomía y fisiología. Otras características. El
ganado porcino: Anatomía y fisiología - Otras características. El
ganado ovinio y caprino: Anatomía y fisiología. Otras
características.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Otros mamíferos: Caballos. Conejos. Otros mamíferos de uso
comestible.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Las aves.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Características de la cría de animales domésticos. Los animales en
las granjas.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
El aparato digestivo. Necesidades nutritivas. Metabolismo de los
alimentos.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Técnicas de expresión gráfica y comunicación:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Limpieza del lugar de trabajo.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
La importancia de la vistosidad en el comercio.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Carteles: Confección. Tipos. Relaciones.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Elementos de decoración.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
El trato con el cliente: (I): Cortesía. Información. Conversación.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
El trato con el cliente: (II): El tono de voz. Disposición corporal.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
El trato con el cliente: (III): Discusiones y técnica general de
venta. Asesoramiento y persuasión.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Tecnología:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Calidades de la carne: Distinción. Edad. Coloración. Tersura.
Grasa. Hueso.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Tipos de piezas y entrada en la dieta alimenticia del ganado vacuno,
porcino, ovino, caprino.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Tipos de aves y dieta alimenticia.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Subproductos y su aprovechamiento: Cabeza, estómago, patas, sangre,
tripas, grasas, sebo en el ganado vacuno, porcino, ovino y aves.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Cálculos sobre el animal en vivo.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Matanza del ganado vacuno, porcino ovino caprino caballar aves y
conejos. Extracción de la piel (o plumas en su caso).
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Cuidados sanitarios. Desinfección.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Conservas cárnicas.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Fabricación de chorizos. Salchichón. Otros productos embuchados</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Charcutería.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
El curado.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Presentación y decoración de la carne.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Análisis de textos sobre productos cárnicos.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Prácticas:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Corte: Liso de hueso mixto en chuletas y en piezas.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Matanza de terneros. Sangrado. Abertura. Extracción de la piel.
Patas y cabeza. Extracción de las vísceras. Seccionado de la canal.
Lavado.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Igualmente para el ovino.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Matanza del cerdo. Sangrado. Abertura. Quemado y limpieza exterior.
Extracción de la cabeza patas y vísceras. Seccionado de la canal.
Lavado.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Matanza del pollo: Extracción de las vísceras y limpieza.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Matanza del conejo. Extracción de las vísceras y limpieza.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Fabricación de chorizos.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Fabricación de salchichón.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Fabricación de salchicas.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Fabricación de hamburguesas.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Fabricación de productos propios del lugar.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Curado de productos cárnicos.
</p>
<p><style type="text/css">p { line-height: 115%; margin-bottom: 0.25cm; background: transparent }</style> <br /></p>agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-23701563630260611042023-04-18T18:47:00.003+02:002023-04-19T13:41:19.865+02:00Unha contribución de 1983: La problemática de las asignaturas comunes dentro de la Formación Profesional <p>
</p><p style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span><span> </span>Aló polo ano 1983 tiña lugar no Instituto Politécnico de Lugo o 'I <a href="https://fqribadeo.ribadeando.com/search?q=Congreso+de+Formaci%C3%B3n+Profesional" rel="nofollow" target="_blank">Congreso galego de Formación Profesional</a>'. Revisando outra cousa, chego a unha ponencia da que formei parte, e que, para que non quede no esquecemento, e aínda que hoxe por hoxe nn sexa máis ca unha simple curiosidade histórica, deixo a continuación en varios formatos (xunto coa portada das actas e a páxina de D.L. para a súa localización en bibliotecas):</span></p><p style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuhDJ7bEI_3536qdbfDBrJ616atK71kGYHF88AuBzjm7LYt_TCXEj9XZ9cLCPFZxkVRgKfnLYhvX5DNagl72sYudwuCHaxGQRprLMus96Vc-MTpZYPrg2oOXGbJxjZquFJishuRb1AHRiV-dbO3su4-lFIHbIAWkN2VviMS_ZjyjUCrnpcn6Q/s2559/La%20problem%C3%A1tica%20de%20las%20asignaturas%20comunes%20en%20la%20FP-1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2559" data-original-width="1859" height="875" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuhDJ7bEI_3536qdbfDBrJ616atK71kGYHF88AuBzjm7LYt_TCXEj9XZ9cLCPFZxkVRgKfnLYhvX5DNagl72sYudwuCHaxGQRprLMus96Vc-MTpZYPrg2oOXGbJxjZquFJishuRb1AHRiV-dbO3su4-lFIHbIAWkN2VviMS_ZjyjUCrnpcn6Q/w635-h875/La%20problem%C3%A1tica%20de%20las%20asignaturas%20comunes%20en%20la%20FP-1.jpg" width="635" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiP79CyK6n_E6wC243zQnuMUiaI-wHcuhs5mkIeXB0UwYM5-dMQ7Uz_lDl-9fEdBseO8yFElATK49BeamTeW21yO8dEAT6_-lJ05AUcEao1DjnWAZloStZIEK8rOYFqzqLMxauxpphbOosaELvZeZe3zOdyL8KLSbleau8fex61GO1l5CSZus/s2540/La%20problem%C3%A1tica%20de%20las%20asignaturas%20comunes%20en%20la%20FP-2.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2540" data-original-width="1835" height="893" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiP79CyK6n_E6wC243zQnuMUiaI-wHcuhs5mkIeXB0UwYM5-dMQ7Uz_lDl-9fEdBseO8yFElATK49BeamTeW21yO8dEAT6_-lJ05AUcEao1DjnWAZloStZIEK8rOYFqzqLMxauxpphbOosaELvZeZe3zOdyL8KLSbleau8fex61GO1l5CSZus/w645-h893/La%20problem%C3%A1tica%20de%20las%20asignaturas%20comunes%20en%20la%20FP-2.jpg" width="645" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAlX_c7jedLSxU7ZfF5abDMyw_MqTLrsT56IW4_vh5Rg9fcTalheron5yGnE6xQItPTW04YlVCbIqLvOLye8xPWe33ef2YSH_0g7BJH8uPpv1PFLP7i26cLC3lZrIZilnabt_byqIriYydOcUAjKrS3IlSHK1XopJL2AZ2NNp89Ojr36lp9Ac/s2540/La%20problem%C3%A1tica%20de%20las%20asignaturas%20comunes%20en%20la%20FP-3.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2540" data-original-width="1835" height="895" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAlX_c7jedLSxU7ZfF5abDMyw_MqTLrsT56IW4_vh5Rg9fcTalheron5yGnE6xQItPTW04YlVCbIqLvOLye8xPWe33ef2YSH_0g7BJH8uPpv1PFLP7i26cLC3lZrIZilnabt_byqIriYydOcUAjKrS3IlSHK1XopJL2AZ2NNp89Ojr36lp9Ac/w646-h895/La%20problem%C3%A1tica%20de%20las%20asignaturas%20comunes%20en%20la%20FP-3.jpg" width="646" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhW8ee7e0SWhbpJ6_3kRmBcd89HpG1wbK9FxMLQGDuUYDi6kIyFJcHMMPfU5CK5lhdTQLO5DDWyoAf9Uy2guEtoNy17TOqBYs17n8Y-4d8hdZ8xNNi0BQFXlF-ClkpgSD3IjbHOjsa5HenUsJw134A_Q9y2vFWwuAlRFjyr8IRj-W_kEq5D5II/s2540/La%20problem%C3%A1tica%20de%20las%20asignaturas%20comunes%20en%20la%20FP-4.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2540" data-original-width="1835" height="888" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhW8ee7e0SWhbpJ6_3kRmBcd89HpG1wbK9FxMLQGDuUYDi6kIyFJcHMMPfU5CK5lhdTQLO5DDWyoAf9Uy2guEtoNy17TOqBYs17n8Y-4d8hdZ8xNNi0BQFXlF-ClkpgSD3IjbHOjsa5HenUsJw134A_Q9y2vFWwuAlRFjyr8IRj-W_kEq5D5II/w641-h888/La%20problem%C3%A1tica%20de%20las%20asignaturas%20comunes%20en%20la%20FP-4.jpg" width="641" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwjzgDFuOGbU6_GKYjilN26SN6KSCaNyU23ng3Ee5SFPqBPd3vCjpgY6hmmSgifIciSt__0YC118kb2uXa7hWxCt_IJHfyf9Goy4xmhUdr0JZ_E9OET7YMqbz5V3HUNG0KYgeIVmwWoCnSRJJGoSbwr1yRraLvp2WFAM6n8BZh2q65cO4S_cs/s2540/La%20problem%C3%A1tica%20de%20las%20asignaturas%20comunes%20en%20la%20FP-5.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2540" data-original-width="1835" height="909" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwjzgDFuOGbU6_GKYjilN26SN6KSCaNyU23ng3Ee5SFPqBPd3vCjpgY6hmmSgifIciSt__0YC118kb2uXa7hWxCt_IJHfyf9Goy4xmhUdr0JZ_E9OET7YMqbz5V3HUNG0KYgeIVmwWoCnSRJJGoSbwr1yRraLvp2WFAM6n8BZh2q65cO4S_cs/w656-h909/La%20problem%C3%A1tica%20de%20las%20asignaturas%20comunes%20en%20la%20FP-5.jpg" width="656" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIK588v-0PQH3zZhC8TWAALWNLjOSF0PpkgYdMz3G4IOKXdsT3ci2kxBK3LOMe8lbo_8d4wTXlQuOJXn3aRYnyIRKnOjJX133VFSqOP0C48EqvMWSuLc42CmWdCgiXsZnqqd9meMxpjVH2ZZv_MGNqzfH-ULmeJfbidJx4nbOC2JRdFq3nL9w/s2540/La%20problem%C3%A1tica%20de%20las%20asignaturas%20comunes%20en%20la%20FP-6.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2540" data-original-width="1835" height="900" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIK588v-0PQH3zZhC8TWAALWNLjOSF0PpkgYdMz3G4IOKXdsT3ci2kxBK3LOMe8lbo_8d4wTXlQuOJXn3aRYnyIRKnOjJX133VFSqOP0C48EqvMWSuLc42CmWdCgiXsZnqqd9meMxpjVH2ZZv_MGNqzfH-ULmeJfbidJx4nbOC2JRdFq3nL9w/w650-h900/La%20problem%C3%A1tica%20de%20las%20asignaturas%20comunes%20en%20la%20FP-6.jpg" width="650" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHB2oyY7rtkoHkMI6gj9nuqdY-qAj4RSI1Rkrt3TS_iIDCKqsbHgjIBkczk9PWLZM4M0C9mWoVTpAhlHiPN-L4xHI444H4_WI7CatKLj8F_cdFbARvxMSRoH5lwqyHtXfGhf4JwmtYMaGocE_lN1l_OjwaLvY9wdEUgisGcRr3Pj11f2wsa0w/s2540/La%20problem%C3%A1tica%20de%20las%20asignaturas%20comunes%20en%20la%20FP-7.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2540" data-original-width="1835" height="791" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHB2oyY7rtkoHkMI6gj9nuqdY-qAj4RSI1Rkrt3TS_iIDCKqsbHgjIBkczk9PWLZM4M0C9mWoVTpAhlHiPN-L4xHI444H4_WI7CatKLj8F_cdFbARvxMSRoH5lwqyHtXfGhf4JwmtYMaGocE_lN1l_OjwaLvY9wdEUgisGcRr3Pj11f2wsa0w/w571-h791/La%20problem%C3%A1tica%20de%20las%20asignaturas%20comunes%20en%20la%20FP-7.jpg" width="571" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgu7FbMB5dhVLF5omRt1fjfrSd5xyA-TJBY3f_DMzmgJAIr_U_N18sFZMBIlN3737vmuNo8BKmuSj8kPgdybXqQe7w1mfqh8Ips40atnJ07LC5PpR5IV47x7Ye4de_dBnOWUAZ8IrRvozkdCwER4im36drQKs6TxHjevsr_70CmXMWveMy0kJY/s2540/La%20problem%C3%A1tica%20de%20las%20asignaturas%20comunes%20en%20la%20FP-8.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2540" data-original-width="1835" height="772" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgu7FbMB5dhVLF5omRt1fjfrSd5xyA-TJBY3f_DMzmgJAIr_U_N18sFZMBIlN3737vmuNo8BKmuSj8kPgdybXqQe7w1mfqh8Ips40atnJ07LC5PpR5IV47x7Ye4de_dBnOWUAZ8IrRvozkdCwER4im36drQKs6TxHjevsr_70CmXMWveMy0kJY/w557-h772/La%20problem%C3%A1tica%20de%20las%20asignaturas%20comunes%20en%20la%20FP-8.jpg" width="557" /></a></div><br /> <br /><p>
<iframe frameborder="0" height="400" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="https://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/DkDtjkTCv9wxj7?hostedIn=slideshare&page=upload" width="680"></iframe>
</p><p align="center" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">La problemática de las asignaturas comunes dentro de la Formación
Profesional
</p>
<p style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;"><br />
</p>
<p align="right" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">Mª
Dolores Bouza Betriu</p>
<p align="right" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">Flor
Núñez Sánchez
</p>
<p align="right" style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;">Antonio
Gregorio Montes</p>
<p style="line-height: 100%; margin-bottom: 0cm;"><br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; break-before: auto; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; page-break-before: auto; text-indent: 2cm;">
La escasez de tiempo no nos ha permitido hacer un análisis completo
de la información en teoría disponible, por lo que este trabajo
espera su culminación en un futuro.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Nos hemos ceñido a la provincia de Lugo (y en concreto a las ramas
de F. P.) por lo que sólo han sido encuestados 530 alumnos, pero
figuran todas las ramas existentes en esta provincia, es decir:
Administrativa, Automoción, Delineación, Electricidad, Electrónica,
Metal y Sanitaria.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
En este análisis previo hacemos una comparación de las asignaturas
comunes en relación a las específicas, o entre ellas sin relación
a las específicas, observando el menosprecio que tienen nuestros
alumnos por dichas asignaturas.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Podemos afirmar, debido a la cantidad de alumnos encuestados, que los
datos obtenidos son representativos a nivel provincial e indicativos
y clarificantes de la situación a nivel general.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
ANALISIS DE DATOS
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
La encuesta formulada constaba de 11 apartados, cuyas preguntas eran
las siguientes:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
1. ¿Cuál de las siguientes es tu asignatura preferida?
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Matemáticas
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Idioma
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Formación Humanística
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Lingua gallega
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Ciencias Naturales
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Lengua Española
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Física y Química
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
2. ¿Qué opinas sobre estas asignaturas comunes?
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Son importantes.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Son necesarias.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Se puede prescindir de ellas.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
3. ¿Cuál es para tí la más pesada?</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
4. ¿Qué asignaturas eliminarías?</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
5. ¿Crees que estas asignaturas comunes pueden influir decisivamente
en tu Formación Profesional?</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
6. ¿Pondrías al mismo nivel de importancia las asignaturas
específicas que las comunes?
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Más importantes las específicas.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Más importantes las comunes.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Igual.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
7. De estas asignaturas comunes, ¿cuáles crees que contribuyen de
forma más efectiva en tu formación intelectual?
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Todas.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Ninguna.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Alguna...
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
8. En cada apartado que se pone a continuación, en la que se señala
el sistema de enseñanza, indica las asignaturas con las que tú
crees que se corresponde.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Apuntes
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Libro de texto
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Clase magistral
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Medios audiovisuales
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
9. ¿Crees que son suficientes las horas impartidas a la semana de
las asignaturas comunes?</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
10. ¿A cuáles darías más horas y a cuales menos?
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Más
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Menos
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
-Ningura
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
11. En conclusión, ¿crees posible una educación integral dentro de
la F. P., eliminando las asignaturas comunes?... (expón brevemente
tu opinión).</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
También figuraban como indicadores de datos, los de Centro, Curso,
Especialidad, Edad y Sexo.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
El análisis se ha hecho teniendo en cuenta los porcentajes totales,
sin otro tratamiento estadístico.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
1. PREGUNTA. En ella se observa que la Lengua Española (34%), las
Matemáticas (24,5%) y las Ciencias Naturales (25,3%) engloban cinco
sextas partes de las preferencias, en contraposición a las
cenicientas que son Física y Química y Lingua Galega.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
2. PREGUNTA. Sólo un 18,5% considera que se podría prescindir de
dichas asignaturas.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
3. PREGUNTA. Esta pregunta, muy en relación con la primera, arroja
similares resultados, ocupando el primer puesto la Física y Química
con un 43,4% destacando en contraposición las Matemáticas con un
3,9% y la Lingua Galega, sorpresivamente, con un 5,3% (aquí hay que
señalar que los alumnos de segundo grado no tuvieron esta materia
por lo que prescinden de ella a la hora de opinar).
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
4. PREGUNTA. Los alumnos eliminarían especialmente la Lingua Galega
(43,5%), aunque todas las asignaturas reciben porcentajes
relativamente altos, exceptuando las Matemáticas.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
5.a PREGUNTA. En esta se reiteran las opiniones de la segunda
pregunta, considerándolas de influencia decisiva profesionalmente un
60,3% frente aun 24,9% que no las considera así (respuesta más
negativa que en la pregunta número 2).
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
6.a PREGUNTA. Pese a suponer el resultado, hemos realizado esta
pregunta, que le da un carácter episódico a que nuestros alumnos
consideren más importantes las asignaturas comunes que las
específicas (un 1,3% frente a un aplastante 73%).
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
7.a PREGUNTA. En general, (40,9%) los alumnos consideran que todas
contribuyen a su formación intelectual, frente a un 2,8% que
consideran que no tienen ninguna influencia.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
De forma independiente, es decir, sin contabilizar para los
porcentajes individuales los anteriormente expuestos, destacan
Matemáticas (22,6%), Lengua Española (22,5%), con el porcentaje
excesivamente bajo de la Lingua Galega (2,8%).
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
8. PREGUNTA. Se observan en esta pregunta el predominio de apuntes y
de libro de texto en la exposición de los temas, con porcentajes muy
bajos, en general, en la utilización de medios audiovistuales, donde
sólo cabe destacar el uso que se hace de ellos en Ciencias Naturales
(26,2%) e Idioma (20,4%).</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
9. PREGUNTA. La consideración de una ampliación de horario dedicada
a estas asignaturas es ampliamente rechazada por nues- tros alumnos
(81,9%), aunque se observa un aumento de consideración respecto a la
pregunta número 6.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
10. PREGUNTA. En contraposición a la pregunta anterior, observamos
que por asignaturas está más equilibrada la distribución horaria,
destacando el 37,7% que considera una ampliación de horario en
Matemáticas, y un 21,7% que lo hace para disminuir el horario de
Humanística, al tiempo que un 18,3% suprimiría el Gallego, frente
al mínimo porcentaje que quisieran hacerlo con las Matemáticas.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
11. PREGUNTA. Por ser las contestaciones comentadas, no es posible
hacer un estudio estadístico del tipo de las anteriores, esbozando
una respuesta, en general, diríamos que los alumnos consideran
imposible la consecución de una educación integral sin estas
asignaturas comunes.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
<br />
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
CONCLUSION
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
A la vista de los resultados arrojados por la encuesta, hemos llegado
a la conclusión de la necesidad de un replanteamiento de las
asignaturas comunes.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
El alumno se ve saturado de materias en los cursos (ej.: FP1. 2.o AD)
de ahí su rechazo de las asignaturas comunes de nueva implantación,
como es el caso del Gallego, por tratarse de "algo más que hay
que estudiar", no por ser esa asignatura en concreto.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Algunas asignaturas como la Formación Humanística han quedado
desfasadas en el tiempo y no potencian (ej.: FP1. 1.°) el "relativo"
interés de nuestros alumnos.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
La Lengua Española se les hace demasiado árida y esto se demuestra
en los bajos porcentajes que figuran en 1.° FP1, subiendo
considerablemente en 2.° FP1, donde las dos terceras partes se
corresponden con Literatura.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
En Idioma, aunque figura entre los porcentajes más altos, no podemos
olvidar el problema que existe en algunos centros pequeños, en los
que sólo se imparte Inglés o Francés, y los alumnos procedentes de
E.G.B. pierden la oportunidad de elegir, teniendo que introducirse en
una nueva lengua.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Las Ciencias Naturales arrojan los mayores porcentajes en FP1 1. O,
quizás por tratarse de una asignatura poco definida, a la que más
bien debería llamarse Geografía Humana, Agraria, etc.,
correspondiéndose con una sola hora semanal, lo que la convierte en
una asignatura juguete.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Los alumnos consideran difícil la Física y Química, y trasladan
esta dificultad (producto, por otro lado, en buena parte de lo
novedoso de esta asignatura y su necesidad de razonamiento) a la
concepción general que de ella tienen, de forma directa por la
motivación negativa que ello ofrece, e indirecta, por medio de la
identificación: dificultad con aburrimiento, vía la falta de
esfuerzo para superar el fracaso ante la nueva asignatura, que les
impide rápidamente seguir las nociones expuestas en el desarrollo,
tanto de la mecánica como de la estructura y formulación química,
las partes comunes de comienzo de la asignatura en FP1 1.</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Por otra parte, también es cierto que desde hace tiempo tienden a
considerarse áridas las asignaturas de Ciencias, lo que conlleva una
predisposición del alumno contra ellas; al igual que la renovación
didáctica sufrida por esta asignatura ha sido escasa, frente a otras
que, como la Humanística, han tenido una explosión de ideas y menor
formalismo.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Igualmente cabe resaltar que este rechazo se produce también en
ramas puramente técnicas que necesitan de base física para su
desarrollo.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Matemáticas parece gozar de aceptación general debido al arraigo
que tiene en el estudio como asignatura básica y necesaria para
todo.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Con relación a los sistemas de enseñanza, hemos de resaltar la
realidad de que pese a la innovación de los medios audiovisuales,
apenas se utilizan, y se continúan haciendo uso de medios
tradicionales como el libro de texto, y no necesariamente didácticos,
como los apuntes.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Estamos seguros de que influye en la no utilización de medios
audiovisuales el no disponer, por un lado, de posibilidades
materiales, y por otro, de espacio, aunque se trate de centros de
nueva construcción.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Es representativo que las preferencias de asignaturas se correspondan
relativamente bien con la utilización de medios audiovisuales, a
excepción de Matemáticas y Lengua Española.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Para la reforma y potenciación de las asignaturas comunes contamos
fundamentalmente con tres problemas:
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
a) Problema monetario: En los Centros de F. P., salvo raras
excepciones, los presupuestos van dirigidos única y exclusivamente a
las asignaturas específicas, privando a las comunes de las
posibilidades de innovación.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
b) Problema profesorado: Un alto número de profesores están
impartiendo asignaturas afines, para las que no están ni preparados
ni motivados.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
c) Problema alumnado: Mientras que en las asignaturas específicas
generalmente se parte desde la base, en las comunes partimos de una
base a la que el 70% de los alumnos no llega. Esto impide al
profesorado trabajar a todo rendimiento, de ahí que descienda el
interés.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
La mayoría del alumnado accede a la F.P. sin haber terminado sus
estudios de E. G. B. o sin el Graduado Escolar, entrando incluso
alumnos de educación especial. Por lo que, a pesar de la selección
que irremediablemente se realiza en los dos cursos de F. P. 1, las
consecuencias se arrastran hasta F. P. 2.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Este problema se soluciona con un curso de acceso a la F. P., con lo
que los alumnos nos llegarían a un nivel más uniforme.
</p>
<p align="justify" style="background: transparent; line-height: 100%; margin-bottom: 0cm; text-indent: 2cm;">
Para los dos problemas anteriores la solución está en manos de la
Administración.</p>
<p><style type="text/css">p { line-height: 115%; margin-bottom: 0.25cm; background: transparent }</style> <br /></p>agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-72236330973345297772023-04-11T14:41:00.001+02:002023-04-11T14:41:12.778+02:00Experiencias innovación educativa CTIM. A 'táboa periódica española'<p style="text-align: justify;"><span> </span>Remato de atoparme cunha <a href="https://zenodo.org/record/7301517#.ZDVU5I7P18I" rel="nofollow" target="_blank">publicación comunitaria</a> na que un dos capítulos está adicado a algo que en xeral se ignora: a contribución de españois ó descubrimento de elementos. Está dentro dun volume adicado a innovación educativa, con contribucións que ás veces son moi laterais, pro non por iso desprezables. Deixo en baixo o capítulo da contribución española á táboa periódica, dun libro que ten licenza CC que mo permite facer así.<br /></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMMAiAntzW9P20l_S5JiprgfFmEDaFvCRp2qG0uEp0pE0eadb2vuOzMHwWEb4FVi1TYvXN4kD8FD2RoN5GVqaSzfYnc7_NCBBS7cOldUGbbIP_jPX0eTuFZCRpFIX9qFc3f3NGwQ9qi1-smH3E2cqioE-alrFPPW4gI3UW1g7kGIFtOR0ukg/s1169/157.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1169" data-original-width="826" height="886" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMMAiAntzW9P20l_S5JiprgfFmEDaFvCRp2qG0uEp0pE0eadb2vuOzMHwWEb4FVi1TYvXN4kD8FD2RoN5GVqaSzfYnc7_NCBBS7cOldUGbbIP_jPX0eTuFZCRpFIX9qFc3f3NGwQ9qi1-smH3E2cqioE-alrFPPW4gI3UW1g7kGIFtOR0ukg/w626-h886/157.jpg" width="626" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhw2pohsCHQS48lsnKV7sdPgQ98vPZNztDboNU3hWjDQxZYWYjrZPjXuu3sQPCVrzrQq00eYOKlY6tBNgc77hEmqAxxXl0gma33jpj_f4i3GvqmTS_0S8X7r9koODelCb1c8R011l67rLW_zN1Ub5iY6tfjba1FsUXWC8DNUbZXBCgZVQl2tQ/s1169/158.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1169" data-original-width="826" height="848" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhw2pohsCHQS48lsnKV7sdPgQ98vPZNztDboNU3hWjDQxZYWYjrZPjXuu3sQPCVrzrQq00eYOKlY6tBNgc77hEmqAxxXl0gma33jpj_f4i3GvqmTS_0S8X7r9koODelCb1c8R011l67rLW_zN1Ub5iY6tfjba1FsUXWC8DNUbZXBCgZVQl2tQ/w599-h848/158.jpg" width="599" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiS8y1JmeMcHU-lVqCHBp6y8cUuhXmNq3g7c0D8WIxAaVfoaFW3SIOYP83QdGq3jRZ6b4rn3hVcJk7u_pthWzag00ezwkhEi3yV_8m8vA3kgA-Wn6NkxyRAkPkP6Svu2F9Eyj9jcNRntJmADYi_41gR_PUCi2yxZFun8KMnjzZBvHq_RA0vDg/s1169/159.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1169" data-original-width="826" height="890" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiS8y1JmeMcHU-lVqCHBp6y8cUuhXmNq3g7c0D8WIxAaVfoaFW3SIOYP83QdGq3jRZ6b4rn3hVcJk7u_pthWzag00ezwkhEi3yV_8m8vA3kgA-Wn6NkxyRAkPkP6Svu2F9Eyj9jcNRntJmADYi_41gR_PUCi2yxZFun8KMnjzZBvHq_RA0vDg/w628-h890/159.jpg" width="628" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjO0nIcvD7jm4z038xnot9fsDrbbUD6tXhP8WqKHhiFTTttOjPgoS2SpYpqU7LX6FiWBY0oUf9ifxnmFsNjqA0wPWUe5-j0yD3D8RER989woNyYHgpqkohlDhEl3FsDpJGI7QOrJdy0_KM99Tezw1_xuDP8-76mWcap1y_gA7yJHMrCFPGPiQ/s1169/160.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1169" data-original-width="826" height="924" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjO0nIcvD7jm4z038xnot9fsDrbbUD6tXhP8WqKHhiFTTttOjPgoS2SpYpqU7LX6FiWBY0oUf9ifxnmFsNjqA0wPWUe5-j0yD3D8RER989woNyYHgpqkohlDhEl3FsDpJGI7QOrJdy0_KM99Tezw1_xuDP8-76mWcap1y_gA7yJHMrCFPGPiQ/w653-h924/160.jpg" width="653" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgobI9fhPg1tt8458dMs5eNiOm4mZESkUkwD2lMtAPHbtuNgmgeLHFNrRi4u_vwB1g0R-zZRhfbLc7HTCXAN3UCX9yf1Bk4SIICavTw58GXbXqmYGn-zcjxqLIieUHC7GEsc9uf-LgqYTgb8VMy0C26ts2gv0-KM5AUXD41NUKKElmk1eWwkQ/s1169/161.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1169" data-original-width="826" height="857" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgobI9fhPg1tt8458dMs5eNiOm4mZESkUkwD2lMtAPHbtuNgmgeLHFNrRi4u_vwB1g0R-zZRhfbLc7HTCXAN3UCX9yf1Bk4SIICavTw58GXbXqmYGn-zcjxqLIieUHC7GEsc9uf-LgqYTgb8VMy0C26ts2gv0-KM5AUXD41NUKKElmk1eWwkQ/w605-h857/161.jpg" width="605" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVOGkc8bKKMunwY5TKWRhJkmGgv7persjyF5mGmZxjtlJw90Kc-23aEYA3f3h6XImiCsfwmHwQz07VLF9kFk21VapohMqSVguZsYbqN_dgWjbSCxMHmF303cLx6KGX7KKBqXTILEZQLFJk7Hzw8z7oc__V3FZz_m5aIokyKA284X5cmyDFqQ/s1169/162.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1169" data-original-width="826" height="884" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVOGkc8bKKMunwY5TKWRhJkmGgv7persjyF5mGmZxjtlJw90Kc-23aEYA3f3h6XImiCsfwmHwQz07VLF9kFk21VapohMqSVguZsYbqN_dgWjbSCxMHmF303cLx6KGX7KKBqXTILEZQLFJk7Hzw8z7oc__V3FZz_m5aIokyKA284X5cmyDFqQ/w624-h884/162.jpg" width="624" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKz3u5jdW978bB9wVnLgIXH91BrMvyVpVDCn124eZKc5qY_fbp7kq95HCgkkgXJ7oBnQmOSgAZQDu62Ovt9_NK6k03TO9uDHUWZ9Axak-FVCFLXOHhRB68-TxrXg4BDIv90rC0ryK_1i0Zy88HC0NbfSNyHeh9MHYcdb1fMicDghYowZslwA/s1169/163.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1169" data-original-width="826" height="885" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKz3u5jdW978bB9wVnLgIXH91BrMvyVpVDCn124eZKc5qY_fbp7kq95HCgkkgXJ7oBnQmOSgAZQDu62Ovt9_NK6k03TO9uDHUWZ9Axak-FVCFLXOHhRB68-TxrXg4BDIv90rC0ryK_1i0Zy88HC0NbfSNyHeh9MHYcdb1fMicDghYowZslwA/w625-h885/163.jpg" width="625" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhArmu1cTr85Moc6XcFKRqoizJa70idfrdpgVHVBhKvJk_8ks8KmfSE7dE00Cta8JpV3pi-thh9knA50znaH_uEY4NOIjakXjDDgQk541Qretg0mhOxyWb8ph5efA5jIuPpdU9c5xNPDmWnqj1hrYIBjfvYM3zcKueZQGBJxQ3FkiCv3Q8klw/s1169/164.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1169" data-original-width="826" height="907" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhArmu1cTr85Moc6XcFKRqoizJa70idfrdpgVHVBhKvJk_8ks8KmfSE7dE00Cta8JpV3pi-thh9knA50znaH_uEY4NOIjakXjDDgQk541Qretg0mhOxyWb8ph5efA5jIuPpdU9c5xNPDmWnqj1hrYIBjfvYM3zcKueZQGBJxQ3FkiCv3Q8klw/w640-h907/164.jpg" width="640" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgA-CIhNgef8yGGuwNASJwOsG3w-nb2jco1yLl5SEebIcWn3ir3h4hQhVct0HpQIa_ytYqKfvJ8T169ElkAjE1_1b-x6rr-PqGvhWuj6FCakxt_Dfe_8xSTsC9JncceblUzw6T-OwRxyeyuYdBcYqiRMwuLLXfT1bwHgefnpbbjH5mJ0PXjXg/s1169/165.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1169" data-original-width="826" height="897" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgA-CIhNgef8yGGuwNASJwOsG3w-nb2jco1yLl5SEebIcWn3ir3h4hQhVct0HpQIa_ytYqKfvJ8T169ElkAjE1_1b-x6rr-PqGvhWuj6FCakxt_Dfe_8xSTsC9JncceblUzw6T-OwRxyeyuYdBcYqiRMwuLLXfT1bwHgefnpbbjH5mJ0PXjXg/w633-h897/165.jpg" width="633" /></a></div><br /> <p></p><p> </p>agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-89899870641599463342023-03-17T09:03:00.001+01:002023-03-17T19:27:29.944+01:00Se aplanáramos a Terra...<p style="text-align: center;"><span></span></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEienOw5evzFiVE6G7KgOZ3wL_SH-RTnQ1m3QCvdPEEOvkIy9GKnT3PERcOJf5Xwo6nNntHG_CFOMQSR0uAMk3ESv0rQW5TbCtc38U35X7DG_DF9D2GPc2TPm7WIdLlnf2qIkGlWvlKAyz6Lbdg8ULCX-59lq_GAfhY6JD4PLnM6OG4yEYtU4A/s700/Ringworld.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="525" data-original-width="700" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEienOw5evzFiVE6G7KgOZ3wL_SH-RTnQ1m3QCvdPEEOvkIy9GKnT3PERcOJf5Xwo6nNntHG_CFOMQSR0uAMk3ESv0rQW5TbCtc38U35X7DG_DF9D2GPc2TPm7WIdLlnf2qIkGlWvlKAyz6Lbdg8ULCX-59lq_GAfhY6JD4PLnM6OG4yEYtU4A/w640-h480/Ringworld.jpg" width="640" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Representación do Mundo Anel, collida de <a href="https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ringworld.jpg">https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ringworld.jpg</a>, <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.gl" rel="nofollow" target="_blank">lic. CC BY SA</a> por <a class="mw-userlink" href="https://commons.wikimedia.org/wiki/User:Hill~commonswiki" title="User:Hill~commonswiki"><bdi>Hill~commonswiki</bdi></a><span style="white-space: nowrap;"></span></td></tr></tbody></table><span><br /> </span><p></p><p style="text-align: center;"><span>Se aplanáramos a Terra... <br /></span></p><p style="text-align: justify;"><span> </span>Hai pouco, <a href="https://xkcd.com/2750/" rel="nofollow" target="_blank">nun blog de humor de ciencia</a>, atopei o 'aplastamento dos planetar e lembrei unha novela de ciencia ficción de hai tempo, 'Mundo anillo', de <a href="https://gl.wikipedia.org/wiki/Larry_Niven" rel="nofollow" target="_blank">Larry Niven</a>. Nela, a acción transcorre nun mundo artificial construído arredor dunha estrela formando un anel de milleiros de km dunha a outra beira. Ó lembrar o feito, non puiden menos que aplicarme ós cálculos e saber, no caso da Terra, que grosor tería un anel semellante trazado sobre a súa órbita, dunha distancia entre beiras igual á que hai entre os polos terrestres, e construído coa mesma cantidade de material que a Terra.</p><p style="text-align: justify;"><span> </span>Lembro só un par de datos: podemos considerar que a Terra é unha esfera cun radio duns 6340 km que dá voltas arredor do Sol nunha órbita case circular de 150 millóns de km de radio. Non fan falta máis. Co primeiro, r, o radio da Terra, obtemos que a Terra ten un volume de (4/3)·<span class="mwe-math-element"><img alt="\pi" aria-hidden="true" class="mwe-math-fallback-image-inline" src="https://wikimedia.org/api/rest_v1/media/math/render/svg/9be4ba0bb8df3af72e90a0535fabcc17431e540a" style="height: 1.676ex; vertical-align: -0.338ex; width: 1.332ex;" /></span>·r³, isto é, arredondando, 10²¹ m³. Co segundo, R, radio da órbita da Terra, e o radio terrestre r, temos a superficie cara ó Sol do anel, 2·<span class="mwe-math-element"><img alt="\pi" aria-hidden="true" class="mwe-math-fallback-image-inline" src="https://wikimedia.org/api/rest_v1/media/math/render/svg/9be4ba0bb8df3af72e90a0535fabcc17431e540a" style="height: 1.676ex; vertical-align: -0.338ex; width: 1.332ex;" /></span>·R·(2r), ou sexa, 1,2·10¹⁹ m². Dividindo ambas cantidades, danos 90 m, que sería o grosor do anel do tamaño da órbita terrestre e largura a distancia entre polos terrestres que poderiamos construír usando só o material que nos proporciona a Terra.</p><p></p><p><span> </span>Unha curiosidade...<br /></p>agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-10018101.post-19946704962427468402023-03-04T21:58:00.004+01:002023-03-04T21:58:46.475+01:00Venus e Xúpiter<p style="text-align: justify;"><span> </span>Estes días, vistos dende a Terra, Venus e Xúpiter están próximos entre si no ceo. vense ó anoitecer movéndose ambos co movemento da Terra cara ó SO, Venus, moi brilante, sobre a posición de Xúpiter, tamén brilante e visible antes de que aparezan moitas estrelas. No campo, sen nubes, identifícanse moi ben. Nas vilas, a luz ambiente nouturna e os edificios fan máis difícil a súa visualización. Deixo unha foto tomada ás oito da noite de hoxe en Covelas, Ribadeo, onde se ve sobre todo unha farola como luz de contraste sobre as menos intensas 'estrelas errantes' Venus e Xúpiter, no centro da imaxe, sen distinguirse outras estrelas e podendo ver a separación entre terra e ceo.</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXv71jVP_oyQSZ6f33Apf419pKbDGhqBRKyfkMgk4z-ooVygzHnlTWiPGo4xEpOvCt4NTDHsiOvz0V8iy8x0DyrK4-OAzxDWN573M6nnmeaebo7ISziWD7Z7pUOK69oRIxJM-HOjXFmMaovoxTsT-pskwaU30-eJ3b9lkIES0u2ANqFsGuxw/s2000/Venus%20e%20Xupiter%202023-03-04%20at%2020.19.15.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1500" data-original-width="2000" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXv71jVP_oyQSZ6f33Apf419pKbDGhqBRKyfkMgk4z-ooVygzHnlTWiPGo4xEpOvCt4NTDHsiOvz0V8iy8x0DyrK4-OAzxDWN573M6nnmeaebo7ISziWD7Z7pUOK69oRIxJM-HOjXFmMaovoxTsT-pskwaU30-eJ3b9lkIES0u2ANqFsGuxw/w640-h480/Venus%20e%20Xupiter%202023-03-04%20at%2020.19.15.jpeg" width="640" /></a></div><br /><p><br /></p>agremonhttp://www.blogger.com/profile/17200939107562723506noreply@blogger.com0